核心素养背景下创新初中英语教学模式的有效路径

【摘要】英语是初中义务教育阶段的核心学科之一，培养和发展英语学科核心素养明确要求创新初中英语教学模式，在充分尊重个性以及学科规律的前提下，将培养学生跨文化意识置于重要地位，不断探索提升学生英语语言应用能力的有效路径。本次研究将简单介绍初中英语学科核心素养的内涵，并重点探讨在核心素养背景下优化初中英语教学模式的有效策略，以供参考。

【关键词】初中英语;核心素养;教学模式;有效策略

【作者简介】王梅莉，宿迁市宿城区耿车初级中学。

初中英语新课程标准指出初中英语课程设计应充分尊重英语学科特点以及个体认知发展规律，整合英语知识教育与人文教育，为发展学生跨文化意识以及培养学生创新思维营造良好条件。由此可见，义务教育阶段初中英语课程标准与培养学生英语学科核心素养的整体要求保持一致，初中英语学科核心素养体现了英语学科学习要求以及社会发展需求，这要求教师必须充分认识培养学生核心素养的重要价值。因此探讨在核心素养背景下创新初中英语教学模式极具现实意义。

一、英语学科核心素养的内涵

由于英语学科兼具人文性和工具性特征，因此英语學科核心素养可以具体拆分为四大模块，分别为语言能力、文化品格、思维能力以及学习能力等。具体而言，语言能力主要指的是基于英语学习环境下应具备的听说读写的能力;文化品格主要指的是通过对英语学习，能够拓展认知和视野，将学习和发展视角延伸至全球，强化对英语文化的认知，并因此形成开放的意识，充分尊重文化的差异化和多元化。文化品格主要指的是学生在英语学习过程中，不断提升信息搜集以及整合能力，并能对英语文化形成具有个性特点的认识;学习能力主要指的是自主学习意识和能力，拓展获取学习资源的能力，并及时进行自我反思，不断优化学习策略，由此可见英语核心素养要求教师关注学生英语学习能力的变化，并创设多元化的教学场景引导学生进行自主学习，让学生充分感知英语文化，进而提升语言应用能力。

二、基于核心素养创新初中英语教学模式的有效策略

1.充分挖掘英语阅读教材，注重进行英语课外阅读。开展英语课外阅读是提高英语阅读素养的重要路径，也是发展和培养学生英语学科核心素养的内在要求。课外阅读素材是教材阅读的补充和延伸，是拓展学生认知边界的有效途径，因此在阅读教学时，教师应根据课程安排适时调整课内阅读与课外阅读的比重，在充分调研学生能力层次的基础上，为学生匹配相应的课外阅读材料，同时应丰富阅读场景，让学生能够在课外阅读中提升阅读素养。以译林版八年级英语上册Unit 8 Natural disasters的阅读教学为例，教师应通过优质提问引导学生参与课堂讨论，例如“自然灾害是怎样形成的”，让学生围绕“Natural disaster”分享自己的感想，随后教师可向学生推荐《后天》等灾难电影的台词文本，使学生能够将阅读视角由教材迁移至课外读物，丰富英语阅读材料类型。

2.依托互联网构建初中英语翻转课堂，丰富英语教学场景。伴随移动互联网技术的革新与迭代，将互联网融入初中英语教学已经成为普遍共识。初中英语核心素养要求教师在日常教学过程中加强与学生的沟通交流，全面了解学生学习需求和学习难点，通过整合和制作针对性英语教学课程，满足不同层次学生的英语学习需求。另外在教育信息化背景下，初中英语教学还赢注重培养学生信息搜集以及整合能力，将信息元素运用到英语学习中，多维度提升英语语言应用能力。因此英语教育应积极转变课堂教学思维，依托互联网打造初中英语翻转课堂，进一步丰富英语学习场景。

3.将英语文化融入初中英语教学，培养学生跨文化意识。英语学科核心素养对跨文化意识的培养进行了规定，即充分尊重英语文化的差异性和动态性，并注重知识教育和人文教育的整合。以谚语教学为例，教师从常见英语谚语入手，通过背景介绍，让学生能够较为全面的了解谚语的形成与引用。可以通过介绍OK的由来，丰富学生英语文化知识，激发学生持续学习的兴趣。OK、yes和no已经成为使用频率最高的三大单词，而OK的起源具有多个版本，其中一个说法认为OK的发明人应该是印第安人以及当地部落，该部落名称为Chocktaw，相传需要部落集体决定时，Chocktaw的最高领导人需与部落首领公共磋商，并点头示意，并发出“Okeh”，表明达成共识。而另一种说法的可信度更高，认为政治团队发明了Okay，为了帮助Martin Van Buren竞选总统，拥护者成立了“Okay club”，而Okay中的o和k分别取自其出生地，由此可见作为日常交际的高频词汇，通过介绍相关文化能够帮助学生了解英语发展史，并引导学生增强对英语文化的认识，对于培养学生英语核心素养创造必要条件。

三、结束语

综上所述，英语作为义务教育阶段的核心课程之一，基于英语学科核心素养创新英语教学方式已经成为普遍共识，因此英语教师应充分把握英语学科核心素养的内涵，积极转变英语育人理念，在课程导入、课堂教学以及课后反馈三个层次优化教学策略。具体而言，教师应基于核心素养创新初中英语阅读教学，依托互联网构建初中英语翻转课堂，丰富英语教学场景，将英语文化融入初中英语教学，培养学生跨文化意识。通过以上方式才能进一步提升初中英语教学质量，并提升学生英语语言应用能力。

参考文献：

[1]徐小华.有效开展初中英语核心素养教学的探索[J].课程教育研究，2019（45）：122-123.