耐心等待，让学生充分思考

谢宁怀

摘 要 在教学的过程之中，很多老师为了教学进度或者是其他的原因，往往会迫切通过所谓的启发来帮助学生回答各种问题。在这个过程之中，学生的思维活动是肤浅的。为了改善这种情况，我们需要在教学中学会等待，让学生充分的思考。文中就对如何让学生充分思考进行了探讨。

关鍵词 思维活动 学生 等待

在教学中，特别是在公开课教学中，许多老师在向学生提出其“精心设计”的问题后，立即叫学生回答问题，若学生回答不上教师会叫基础好的学生回答，或不断重复问题，或迫不及待地暗示、启发，更有甚者，若“赶鸭子上架”不成，即作急于求成的灌输，唯恐学生的“冷场”，打乱其教案中“教”的计划，或匆匆忙忙寻找片言只语作回答，或急切盼望老师作更“明了”的启发后在作回答。表面上课堂气氛活跃——有问有答，实质上，如此的你问我答是肤浅的思维活动，是低效的教学活动。

其实，在教学中，教师要学会等待。等待老师的爱与理解，尊重与信任，换来的是学生的自信与进步。

等待在阅读课堂教学中的意义：

（1）等待，给予学生思考、探索的空间。讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，要学会等待，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见，使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花，其次，教师要更多的扮演一个忠实的听众，不要随意发表意见，在适当的时候，也只能给一点暗示或激化矛盾，使学生得学习和探究得。

（2）等待，引发学生间的交流、讨论与评价。古罗马教育家鲁塔克指出：儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一根需要点燃的火种。”传统的课堂教学，强调教师对学生的学习结果进行简单的“对”“错”评价，学生只是被动的接受。我们要引导学生通过彼此的交流议论推动学习的深入，在课堂上畅说欲言。其实由孩子引发的讨论是最棒的，也是最有价值的。所以，在教学中，要尽量避免师生之间的直接生硬的反馈与评价，而应转化或引发学生之间的讨论和探究，努力使他们成为课堂的主体。

（3）等待，培养学生的问题意识。问题意识是指问题成为学生能够知觉的精神活动，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。课堂教学是以“问题”为中心的教学的意识就要激发学生的“问题意识”，激发学生积极主动的发现问题，提出问题，解决问题。小学生年龄小，思维相对简单，但天真、活泼、可爱，他们发现问题是需要过程和时间的，教师应以足够的耐心，真诚地等待孩子们的发现。等待是尊重，等待是艺术。

课堂教学中如何运用等待：

（1）提问中等待。聪明的教者总是善于提问，设计的每一个问题都是重要而有价值的，有的是一语中的，有的是有的放矢，有的环环相扣，我欣赏那种能起到“一石激起千层浪”效果的好问题，如果学生能迅速回答可以起到“画龙点睛”的作用或对其他学生有暗示的作用。更值得提倡的是，这样的效果有些时候却往往需要一些等待。

在我看来，当一些问题提出后，教师可以巡视全体学生，通过观察学生的表情、神色来判断这个问题的价值，在学生的神情中你可以判断学生对此问题的喜欢程度、思考程度、甚至对知识的掌握程度，由此判断是否应该在给学生一些时间，甚至判断由哪一个层次得学生来回答。这算是一种等待，不急于让学生回答正是给了学生充分思考的时间，也是给了更多孩子思考的机会。

（2）在倾听中等待。无论教师还是学生随便打扰或打断别人的谈话都是不礼貌的，只有你充分地尊重学生，才是对自己最大的尊重，我们要让学生通过“移情换位”的方式来体验答题者的内心感受，也要教师“设身处地”的为学生着想，从而正确地对待学生所回答的问题，从而让其形成积极、健康、向上的心理。

（3）合作中等待。我们生活在一个需要合作的时代。合作，既是人人参与，在动脑、动口、动耳、动手和互助。现代教育教学中强调对学生合作意识、合作精神的培养，落实到课堂中关键在教师的引导。语文课堂中教师可以为学生的合作搭建一个舞台，提供一个空间。很多教学内容适合学生的合作，如：分角色的朗诵，更是一种孩子们智慧的融合，也是学生团结合作意识培养的良机。

（4）创编中等待。对学生创造能力的培养，是每个老师都在动脑、用心在做的一件事，关于它的重要性是众所周知的。在语文课堂教学中，我让学生自己参与课本剧的编写，故事小品的创作等，我只是给提供课本剧、小品的写作格式。在我一次次等待孩子们的同时，我知道孩子是不简单的，是了不起的。他们能够自己发现问题并解决问题。

（5）学生犯错误后的等待。学生的学习必然要犯这样那样的错误，学习的过程其实就是一个试误的过程，从错误走向正确的过程。因此，对待学生的错误，教师要心平气和、不可动辄讽刺挖苦学生，打击学生的积极性。教师要有耐心，要让学生说出自己的思考过程和方法，仔细倾听学生叙述，针对学生的错误不断地追问，让学生自己发现错误，进而纠正错误。

等待的魅力：

等待，说明了老师对学生的尊重，这源于一颗爱心。虽然有的时候等待了期望了，结果也许会让人失望，但是在整个等待的过程中，会让别人感受到一种真诚、执着、坚定。对于学生来说，我的等待会换来学生的信任、思考、被尊重的感觉，我认为这就很难得。我还是愿意多用一些等待，多给孩子一些时间，让他们更加喜欢语文，永远热爱生活，永远感受来自于老师的温暖、爱心与关怀。