基于核心素养培养的高中化学教学改革

林安平

摘 要 这些年来，我国的教育事业得到了快速发展，顺势提出了核心素养的观点，旨在培养学生道德素养、家国情怀，提升学生的创新能力、思考能力和合作能力，让学生具备良好的适应社会的能力，促进学生的全面发展。对于高中生来说，核心素养的培养是至关重要的。作为一名化学教师，一定要将这一概念渗透到日常的教学过程中，注重对学生的培养，加强培养力度，发展出一套丰富的教学体系，帮助学生掌握化学知识的同时，锻炼其核心素养，为我国培育更多的优秀人才。为此，本文基于核心素养培养理念视角，探索高中化学教学改革的方向及路径。

关键词 核心素养 高中教育 化学 教学改革 策略

近年来，国家大力倡导素质教育，学生核心素养培养更是成为近几年的重要内容。这一概念早在2014年提出，大力推行以核心素养为基础的学科教学，目的在于培养学生往后发展中所必须具备的素质及能力。注重培养学生的核心素养，能够让学生以更加放松的心情去进行学习，掌握良好的学习技巧，快速的消化所学内容，高效的完成学习目标，以专业的知识去解决现实生活中所遇到的问题。高中化学教师在教学的过程之中，要结合课本内容，有针对性的给学生输送核心素养相关的内容，锻炼学生的自主思考能力和创新能力，让学生通过合作互动，加强化学知识的巩固，快速掌握知识要点，提升教学效率。

1注重化学实验，以此培养高中生的观察水平

对于高中生来说，直接开战化学实验，可以让高中生更加直观的观察到化学的反应过程，从而培养学生们的观察水平。因此，化学教师要注重学生们的化学实验，从细节出引导学生，让学生们慢慢的掌握化学的逻辑和原理，充分调动学生们的所有感官，发挥学生们的全身特长，让他们更加细致认真的去进行化学实验。为了能够提升高中生的观察水平，化学教师还要注重引导学生，杜绝出现本末倒置的情况。学生们在观察实验时，一定要注意观察实验的重点，对其中的时间，内容，物质的形态，外表，能量的等做出具体的观察。同时，还要提醒学生，在实验过程之中应该注重的问题。引导学生们逐渐掌握良好的观察技巧，帮助学生日后更好的开展化学实验观察。在化学教师的引导之下，高中生能够更加快速的结束观察任务，从而完成本次实验的目标。

比如说，在学习《铝单质的性质》这一章节的内容时，化学教师就可以结合课本内容，给学生们创设良好的教学情境。通过多媒体技术，给学生们播放和铝相关的餐具或者是罐子，让学生们了解到铝制品就在我们的生活周围，和我们是息息相关的。这样的话，学生们就会带着一种亲切的态度去进行接下来的学习。当到了实验环节之后，学生们可以分组合作，完成课本设计的实验。并用自带的铝制餐具煮水，观察器壁的气泡。学生们通过实践，一目了然的知道了结果，对此产生了深刻的印象，从而能够更加熟练的掌握这一化学要点，知道2Al+3H2O==2Al（OH）3+3H2，铝和沸水会产生这样的反应，释放出铝离子，对人体产生损害。通过这样的方式，学生们能够精准的把握这节课的重点内容，同时还能够将其运用到生活之中，在以后的生活之中，不会拿铝制餐具来盛放酸碱性的食物，也不会拿其来蒸煮食物。构建良好的生活情境，让学生们快速的了解到本节课的所学内容，掌握核心知识，帮助学生树立良好的科学认知，在最短的时间之内完成教学目标，促进学生的健康成长。

2与生活相关联，培养学生的科学精神

随着年龄的增长，学生们学习到的知识内容更加的宽泛和广阔，接受的知识领域也与以前大不相同。高中化学的很多内容，教师必须要不断的创新自身的教学策略，学会结合实际，因地制宜，设定不同的教学情境。比如说情境教学法，多媒体教学法，问题导入法等，多种教学手段并行，提升学生的自主学习性。让学生充分领会到化学知识的魅力，从而学会运用化学知识去解决问题。化学教师要有选择性和针对性的去举生活中的例子，让学生们通过这些例子，提升自身的科学认知水平。在授课的过程之中，化学教师要给予学生充分的学习空间，让学生有效的消化课堂上的知识。在此基础之上，让学生通过学习，形成良好的学习方法和学习技巧，正确的去判断生活中的问题，培养学生的科学精神。

比如说，在讲解氢气时，化学教师可以通过多媒体，给学生们播放飞艇和气球的相关视频，让学生们猜测这些物质需要什么气体，他们是因为何种原因实现飞行的？当教师提出问题之后，学生们开始思考，探究欲得到了提升。当问题得到解决之后，化学教师可以结合实际情况，抛出一些较为复杂的问题，比如说询问学生，氢气应该如何制造，其化学方程式是怎样的等等？通过一步一步的引导，让学生们的大脑实现快速思考，提升自己的探究欲望和自主学习能力，提升学生的科学精神。逐渐培养学生们严谨的科学态度，培养他们崇尚真理，探索未知的意识。同时，在上课时，教师还可以强调化学对于世界的贡献，让学生们了解到化学这门科目的重要性。通过探讨一些热点话题，让学生能够及时的注重化学内容，以更好的状态去进行化学学习，逐渐培养自己的科学精神和社会责任，成为一个全面发展的人，为我国日后的化学道路的健康发展打下夯实基础。

3通过化学实验，提升高中生的宏观观察与微观探索能力

化学教师在授课的过程之中，必须要注重培养学生们的宏观观察和微观探索能力，学会带领学生们从微观的角度和宏观的角度去看待问题。让学生们能够从不同的层次中认识到物质的多变性，学会正确分类各种不同的物质。学会将微观和宏观相结合，解决生活中所遇到的化学问题。

比如说，在学习碳酸钙这一章节的内容时，化学教师就可以以宏观角度的碳酸钙为切入点，让学生们了解到碳酸钙的表面形状与特征，知道生活中常见的碳酸钙有钟乳石、贝壳、管道内的水垢、珍珠等，了解碳酸钙的气味，质感等。当学生们对宏观角度的碳酸钙有了一个具体的掌握之后，就可以进入到微观角度，带领学生们了解碳酸钙的具体结构，当碳酸钙遇到不同的物质时产生的不同反应。从宏观角度延伸到微观角度，实现不同角度的有序学习，能够更好的训练学生能够的化学逻辑性，提升学生的推理能力，培养学生的科学精神。

4结束语

这些年来，我国的教育改革事业在不断的发展和深入，作为一名高中化学教师，必须要站在时代的前沿，了解国家的教育政策和教育方针，把握好教育的方向。现在，社会对于培养学生核心素养提出了新的要求，化学教师必须要明确这一内容，随时随地创新自身的教學模式，在高考的大前提下，努力的教授化学知识，将核心素养潜移默化的融入其中，全方位的培养学生，提升学生的化学素养和综合素养，让学生们学会用化学的角度去思考问题和解决问题，帮助他们找到更好的学习技巧，促进他们的全面发展。

参考文献

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