辅导员视角下当代大学生核心价值观培育路径研究

蔡晶晶

摘 要 当代大学生生活在一个文化变革和社会变革的新时期，核心价值观的构建问题显得尤为重要。但大学生核心价值观的培育仍然受市场经济的负面影响和全球化的消极作用，存在着课程设置阶段分割固化和校园文化娱乐性强的障碍。辅导员是大学生思想政治教育的引领者，在培育大学生核心价值观过程中首先应该提升自身理论认知，同时要尊重人才成长规律，掌握科学的培育方法。

关键词 辅导员 当代大学生 核心价值观 培育路径

21世纪，人才竞争是国际竞争中的主要资源，而大学生作为建设中国社会的后备力量，他们的核心价值观对于当代中国发展、参与国际竞争的重要性是不言而喻的。社会主义核心价值观是在社会主义核心价值体系基础上凝练出来的，价值观是指导行为的意识形态，核心价值观就是起主导作用、占主要方面，在行动中处于支配和统领的那部分。培养当代大学生的核心价值观是民族文化建设的现实要求，是社会转型期社会主义核心价值观培养的关键，是引导大学生走出现实困境、实现自我价值的重要途径。中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确指出辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，所以，高校辅导员需要把握好思想政治教育工作的长宽高，提升自身理论素养，学习科学、有效的育人方法。

1当代大学生核心价值观的现状

为了提升辅导员培育当代大学生核心价值观的有效性与科学性，必须先了解大学生核心价值观的现状。

1.1选择多元，但取向自我

随着全球化的推进，科学技术的发展，社会经济转型发展，宏观层面已经出现不同利益主体共存的现状，各个利益主体从自身利益出发采取不同的价值选择和评判标准。生活在信息时代的大学生，信息来源、信息内容较为多元化，价值观选择自然受到客观背景的影响，形成多元价值观。但当代大学生思想较为活跃，价值取向较为自我。

1.2认同度高，但践行度低

多数大学生对此的认同度高，但是踐行度低。大学生践行核心价值观方面存在一些现实的问题，例如，在政治方面都具有爱国主义情怀，热爱祖国，遇到突发事件可以以大局为重，以国家为先。但是存在政治信仰模糊的问题。信仰模糊，就会影响大学生在价值观践行中的信念，有什么样的信念，就会有什么样的行为。

2辅导员培育当代大学生核心价值观的主要障碍

2.1市场经济的负面影响

市场经济固有的自发性、盲目性的缺陷，以及利益原则、等价交换原则的消极因素，直接或间接地影响着当代大学生的价值取向，使得当代大学生更加注重物质利益和眼前利益，市场经济下追求个人利益最大化现象普遍存在。同时，随着市场经济的快速发展，贫富差距、城乡二元结构、东中西不平衡发展状况愈演愈烈，使得当代大学生认为理想是虚的、现实是骨感的，把个人眼前利益、物质需求无限扩大，对集体、社会的贡献抛之脑后。

2.2全球化的消极作用

信息时代的到来，使“地球村”成为现实。全球化的不断发展，使得信息的流动、连通以及技术、经济上的一体化趋向更加明显，这些因素所承载的价值观念、思想规范会对学生的意志、精神产生潜移默化的影响，使大学生自身已有的价值观念与全球化所带来的物质、技术蕴藏的价值观产生对立和冲突，全球化不仅仅意味着西方的物质充满我们的房间，还意味着西方的思想有可能支配着我们的精神领域。

2.3课程设置阶段分割固化

目前，我国高校“两课”教育主要集中在大一和大二学年，马克思主义理论课和思想政治教育课均作为公共基础课来学习，教学内容严格遵守教学大纲和教学计划。大学生在大三（大四）主要是专业课和实践课的学习，这样的课时安排无疑造成大学生核心价值观培育的非连续性，违背思想教育的连续性的规律。另一方面是高校课程设置中偏重学生的科学技术和专业知识教育，轻思想理论教育，多数高校对大学生的思想政治教育投入严重不足，课时安排不科学。

3辅导员培育当代大学生核心价值观的主要路径

为了提高当代大学生核心价值观培育的时效性，克服大学生核心价值观培育的内外部障碍，高校辅导员培育大学生核心价值观可以从如下几个方面着手：

3.1提升自身理论认知

俗话说，“打铁还需自身硬”，教育者总体素质的高低与大学生核心价值观培育工作的效果成正比，即素质越高，效果越好;素质越低，效果越差，甚至产生负面效果。所以，高校辅导员自身理论素养的水平很大程度上影响着大学生核心价值观的培育效果，所以辅导员自身的理论素养必须要硬。辅导员一方面要深刻理解社会主义核心价值观的主要内涵，另一方面要领悟如何在实践中运用理论知识，用社会主义核心价值观指导自己的实践。所以，辅导员学习理论知识的途径和渠道就要多元、跟上时代的变化。

3.2尊重人才成长规律

高等教育鼻祖潘懋元先生提出的“教育内外部关系规律”已经得到广泛认可。显然高校辅导员在培育大学生社会主义核心价值观中也应该尊重此规律，即“尊重教育必须与社会发展相适应”的规律和“教育必须全面地协调德育、智育、体育、美育，使学生全面发展”的规律。而当下高校一贯的人才培养就是关注“双基”，即：基础理论知识和基础技能。

参考文献

[1] 陈思.当代大学生社会主义核心价值观的培育研究[D].北京：中国地质大学（北京），2014：17.

[2] 张艳，鄂婷.当代大学生核心价值观的培养模式与途径分析[J].中国校外教育，2012（10）：50.

[3] 叶澜.教育学原理[D].北京：人民教育出版社，2007：13.

[4] 郭斐.当代大学生社会主义核心价值观践行研究[D].太原：山西财经大学，2015：31.

[5] 王晓宏.当代大学生核心价值观培育研究[D].太原：太原理工大学，2015：34.