掌心的鸟鸣

嵇绍波

一声湿漉漉的鸟鸣，突然从窗外闯进教室里，一支正在黑板上急急行走的粉笔头，仿佛是一个在乡间田埂上奔跑着追撵黄狗的孩子，突然看到前方开着一朵好看的小花，来了一个急刹车，稳稳地停住身子，脚掌才落下来。

课堂上，正在上课的老先生缓缓转过身，慢慢地踱向窗口，轻轻推开两扇玻璃窗，背着双手望着窗外，轻声地吟诵起诗人孟浩然的绝句《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 句句声声、声声句句，高低错落、平仄押韵。我们的眼前仿佛闪现出一个画面：宽袍大袖、峨冠博带的饱学之士，从课本的插页中走出来，儒雅敦厚的气息散发着浓浓的墨香，又弥漫着草木的香气。

昨夜里，新下了一场缠绵悱恻的春雨。教室后面的绿地上落英缤纷，似乎刚从雨夜的枝头凋谢，又要新栽进新鲜的春泥，灼灼地鲜艳着，吞吐着芬芳的呼吸。那些矮着身子的玉兰树，墨绿的阔叶间一定又新添了许多玉兰花，一朵又一朵洁白地挺立着，肆无忌惮地张扬着生命的美丽和精彩。欢天喜地的鸟儿从浓密的枝叶间钻进钻出，似乎是在编织着一个绮丽的梦。

这块绿地小小的，一直躲在窗子后面，安静、羞赧，一点也不张扬，像一个还没有到上学年龄却又勤奋好学的孩子，总是紧紧地闭着嘴巴，从不轻易开口说话，默默地偷听着老师抑扬顿挫的讲课声，聆听着我们高低起伏的诵读声。只不过我们从没有把目光投到窗外这一片小小的绿地上，没有关注过在这块绿地上发生的每一个生动的细节：一片嫩叶的抽出、一朵花的开放或者一只鸟的歌唱。然而今天，我们的耳朵恰好被一首穿越千年的古诗唤醒了，眼眸被一只鸟灵动的身影点亮了。

这一只鸟，我叫不出名字，有家鸽般大小，长着灰色的羽毛，尾部稀疏着细碎的白色的斑纹。绿地上，它步履匆匆地走着，每走一步，头都如弹簧般伸缩著，且短短的喙始终都指向低处，但从不轻易地啄下去，好像一个孩子在用心寻找心爱的玩具上丢失的一个零件，专注而又认真。鸟儿终于停下了脚步，先是在地上一下一下努力地啄，接着衔起一根草，头用力地甩几下，好像是要甩掉草上的灰尘或水珠。然后振翅飞起来落在一棵玉兰树上，拨拉开茂密的树叶钻进去。透过浓密的树叶，看得见一个由枯草搭建起来的简陋的鸟窝，画家笔下的写意画一般安然静默着。

我被一只鸟简单而美丽的劳动感动，整整一堂课都在偷偷瞅望着那个鸟窝，想象着一个鸟窝的温度和高度。

其实，很多同学和我一样，上课时没有认真听讲，心中挂念着鸟窝。下课时，老先生夹着书本一走出教室，我和几个要好的同学就一起冲了出去，跑到玉兰树下，踮起脚尖仰望着，叽叽喳喳猜想着。

鸟窝就在我们头顶上方，安放在玉兰树三根交叉的树丫中间，就像乡下人家居住的草房子，简约朴素，却又温馨安祥。我们一个起跳，一个伸手，就能触摸到。透过蓊绿的浓密的阔大叶子，我能清楚地看见几枚小小的鸟蛋安静地卧着，早晨的阳光落在上面，微微抖动起伏着，潋滟着水光一般。

对于鸟、鸟窝、鸟蛋，还有那棵安放鸟窝的玉兰树，我每天细心地观察它们的生长和变化，聆听着它们的呼吸，我把它们当成了亲密的邻居。

小草一天绿似一天，花儿一日繁似一日。忽一日，我经过那一棵玉兰树时，头顶上方突然传来一阵繁杂的喳喳鸣叫声。抬头一望，几只粉红色的肉乎乎的雏鸟正伸长脖子，争着抢着向着高处拥挤，嫩黄色的尖喙似乎要把鸟窝上方的天空啄一个洞。这时，我才蓦然惊觉，小鸟已经破壳而出悄然生长。怪不得这些日子鸟儿飞进飞出特别频繁，原来它们已经升级为妈妈和爸爸了。

站在玉兰树下，我呆呆地仰望着，痴痴地想象着雏鸟长全羽毛的样子，不禁产生一种莫名的兴奋和冲动。于是，我把两只手放在嘴边用力哈几下，再用力搓几下，然后抱着树开始往上爬，我要和小鸟交换一个眼神，向小鸟问一声好……但是鸟妈妈和鸟爸爸惊慌地尖叫起来，从玉兰树的树冠间冲了出来，一只落在另一棵树上，支棱着羽毛冲着我大声叫喊;另一只在我的头顶低低地盘旋，摆出随时准备俯冲下来的架势，仿佛是向我苦苦哀求，又或是要与我拼死一搏。我连忙爬下树。

我没有想到，无意间的一个轻佻举动，对小鸟几乎造成了一个直指生命的浩劫。

课间，淘气鬼桃子爬上树，摸下了小鸟，用细线系住小鸟的腿，像牵他家的大黄狗一样，趾高气昂地在教室的走廊里来回显摆。看着没有长全羽毛的小鸟，紧缩着翅膀哀哀地叫，听着失去孩子的鸟妈妈和鸟爸爸在玉兰树的枝头凄厉地悲鸣，我的心揪起来，一阵一阵地痛。我迎头冲过去，横在桃子面前，怒瞪着双眼，要求桃子把小鸟重新放回鸟窝。可是不管我怎样声色俱厉，桃子就是不理不睬。同学们也来声援我，桃子依然歪着头蛮横地说：“我喜欢小鸟，我会捉虫子喂，把小鸟养大。”

桃子不仅个子大，而且脾气还犟，认定的事，十头牛也拉不回。可是，我又不能眼睁睁地看着小鸟在我面前就这样被牵走，心一横，一把抓住桃子的衣服纠缠起来。在桃子面前，我就是一个小不点，根本无法撼动桃子庞大的身躯。桃子肚子一挺，我就收势不住，往后一个趔趄，一屁股坐到了地上。刚想大哭，可是一想到可怜的小鸟，来不及爬起来，就仰着头和桃子艰难地对峙。幸运的是，老先生及时发现了这闹哄哄的场面，把我们都赶进了教室。

教室里，桃子捧着小鸟站在讲台前，衣服的领口皱巴巴地敞着，那是我的杰作;我并排站着桃子旁边，头发乱蓬蓬地朝上竖着，那是桃子的杰作。老先生没有呵斥我们，只是背过身去，在黑板上工工整整地写下了一首诗：百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

在小鸟低一声高一声的叫声里，老先生领着我们大声诵读起来，抑扬顿挫、抒情宛转。几遍过后，老先生转过身来，默默地看着我们，问我们懂了没有。我摇摇头，桃子也摇摇头。老先生的眼睛里满是失望，又满是期望，我和桃子对望了一眼，然后又重重地点了点头。

老先生没有再说什么，又领着我们诵读了一遍，开始对这首诗讲解和分析。对于内涵深刻的诗，我们并不能真正理解，但是我们还是被老先生丰沛的情感打动了，似乎懂得了很多，懂得了应该怎样去做。

在我们目光的注视下，桃子来到了玉兰树下，站在小凳子上踮起脚尖，努力伸展身子，把小鸟高高地捧在掌心里，小心翼翼地放回到鸟窝里。那一刻，我们觉得桃子就是美术课本上插着白色翅膀的爱心小天使。

新一期的黑板报上，老先生在黑板的中心位置题写了他诵读的诗——欧阳修的《画眉鸟》，美术最好的同学在诗的旁边画了一个小男孩，高高举着的手掌心里捧着一只小鸟。就这样，我们安静地端坐在教室里，每天认真地聆听着一只小鸟欢快的鸣叫，渐渐染绿我们的耳朵和指尖。

发稿/赵菱