潜心阅读，用心育人

陈静文?赵广忠

：段局长您好，非常高兴与您见面。我们得知，贵局近年来一直致力于书香校园的打造，让阅读成为中小学德育不断发展的新动能。请问您是如何看待阅读与德育之间的关系？

段武刚：探讨阅读与德育之间的关系，先要找到这两者的契合点。学校的德育工作是对学生进行政治、思想、道德等方面教育，将一定的社会思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德。这其中需要师者言传身教，更需要阅读这座桥梁，提升德育实效、拓宽德育路径、深化德育内涵。因为，经典书籍承载着我们人类千百年的智慧和道德结晶，对个体的精神成长至关重要，能够在思想、行为、心灵深处潜移默化地影响学生，化德育于无形。

优化阅读内容可以提升德育实效。人类最伟大的智慧和思想都深藏在那些经典的书籍中。可以说，经典书籍是增加人类聪明才智的营养品，是修身养性的必需品，所以，我们建议学生要学会选择。那些文化底蕴深厚、感染力强、可读性强的优秀作品可以让学生在阅读、吸收和内化的过程中，实现情感共振、思想共鸣、行为共通，有效提升育人成效。

组织阅读活动可以拓宽德育路径。德育不只是理论问题，更是实践问题。学生的道德观念、品质和行为通常在活动中表现得更真实，并在实践中得到检验。为此，我们扎根学校，组织大量的阅读活动，利用阅读节、阅读现场会、阅读座谈会、朗诵比赛、经典作品活动展等活动形式拓宽德育路径，检验德育成效，让中小学德育内容通过活动深入到每一位学生脑海。

开展持久阅读可以深化德育内涵。德育和阅读都不是一朝一夕的事情，需要长期坚持、久久为功。持久阅读可以拓展学生的知识面，获取更多社会道德资源，深化对学生的爱国主义教育、集体主义教育、人道主义与社会公德教育、理想教育、劳动教育、民主与法治观念教育、心理健康教育，使德育内容更丰富。

：开展阅读工程离不开学校的行动，贵局在这方面是如何部署工作的？

段武刚：学校是推动阅读的重要场所，也是必要之所。我们把建设书香校园作为推进阅读工程的重点，希望书香校园大阅读活动能为师生打好精神底色。通过校长带动教师，教师带动学生，学生带动家长，家长带动家长，形成全民阅读之势，共建学习型社会。具体来说，我们以开展校园阅读活动为重点，以“书香校园”系列评选为导引，以均等、便利、优质的阅读服务平台建设为基础，全力实现书香校园阅读工程“五化”：

第一，校园氛围书香化。书香校园阅读工程开展后，我市局属学校新增341个图书柜、31个图书角、2个校园读书吧、10个阅览室、5条25米阅读长廊、200个读书展板、156个图书推介栏目、2尊读书雕像、10个家校阅读区。传统的图书馆“溶解”在校园各个角落，学生走进校园举目即见人文、放眼皆是经典。过去“睡眠状态的图书”而今在教室里、走廊上、过厅间流动起来，散发着浓浓的文化气息和书香味，激发了师生阅读热情，丰富了师生阅读体验，愉悦了师生阅读感受。

第二，阅读活动常态化。通过交流、汇报、演讲、座谈、讨论、叙事、述评、故事等形式多样的阅读交流活动，营造教师和学生愿说、敢说、会说的氛围，培养师生自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

第三，校园阅读课程化。把阅读变成学校必修课，纳入课程。学校统一编写阅读指导手册，通过导读课、推进课、分享课这三种课型，积极进行整本书阅读。我市一些学校还将阅读融入各个学科，进行数学阅读和英语阅读的探索，学生写的数学日记、画的英语绘本非常有思想。

第四，阅读组织制度化。一个人走得快，一群人走得远。为了让大家坚持阅读，我们建议学校组建各类学习型团体，如文学社团、读书俱乐部、书友会、读书兴趣小组等，并通过制度建设强化师生阅读的自觉性、自律性。

第五，阅读评价多元化。研究制定“书香校园”“书香班级”科学评比标准和評比办法，定期进行评选，推动校园阅读活动的开展。制定中小学生课内外阅读的评价方案，以及各类阅读活动相配套的考评、表彰、奖励制度，纳入学生综合素质评价体系，激励学生大量阅读。部分学校还引入音乐考级的形式，实施经典诗文考级制度，落实经典诗文的背诵及学生日常践行要求。

：在创办书香校园过程中，学校遇到了哪些问题？贵局提供了哪些支持？

段武刚：这些年，偃师市各中小学校都在坚持开展阅读活动，有了一定的阅读基础，但在持久性、普及性、专业性等方面还需要进一步加强和提升，需要强化制度、培训学习和政策支持。为此，我们落实三个基础保障，突破瓶颈，支持学校阅读工作。

一是时间保障。阅读工程开展以来，为让师生拥有规律的阅读时间，我们要求学校将晨诵、午读、暮省纳入教学常规工作，并使其成为学生的基本生活方式。所有学校必须开设阅读课，保障学生必要的读书时间。每周抽出一节自习课安排为阅读指导课或读书交流会，向学生推介好书、指导学生阅读、为学生答疑解惑、交流读书心得，减轻学生课业负担。

二是图书保障。为了让学生阅读到高质量的图书，我们严把质量关，采用三种方式化解经费问题，确保图书的数量和质量：首先，内部挖潜，盘活资源。学校根据自身办学理念和育人目标主动筛选、购置一部分图书，配备学生需要、适合学生阅读的书籍，把“睡眠状态的图书”替换为适合学生阅读的活书。动员学生、家庭的力量，让学生自带一部分图书用于流动阅读。同时在班级间、年级间、校际间开展图书漂流活动，盘活图书资源。其次，部门联动，形成合力。我局协调市文明办、图书馆、工会、团委、妇联等部门解决一部分书源问题，充实学校图书馆藏，支持学校阅读活动。最后，外部借力，筹措资金。按照省委宣传部、省文明办、省教育厅等6部门下发的《河南省“实体书店进校园”三年行动计划》文件，中共洛阳市委宣传部、精神文明建设指导委员会等11部门下发的《关于支持实体书店发展的实施方案》（洛宣发[2019]22号）文件精神，我市与图书公司合作，将实体书店引进校园，共投入资金近百万元，建设三个校园书店，把新书、好书充实到学校图书馆、阅览室，全面打通校园文化服务“最后一公里”，满足了师生多样化文化生活需求，支持师生展开持久阅读。

三是指导保障。我局对教师专业阅读展开了深入指导和培训，引导教师领会习近平总书记关于多出优秀作品、多读好书的重要论述，准确把握新时代阅读工作的重要意义，认真总结、学习、推广阅读工作中的好做法好经验。鼓励学校开发阅读校本课程，组建阅读社团，推进经典诵读活动，引导学生学国学、读美文、诵经典、品古韵、传美德，在提升阅读内涵上下功夫，扎实推进阅读工作迈上新台阶。

：当前，教师阅读现状不容乐观，许多因素会干扰教师阅读，贵局是如何处理的？

段武刚：您说的问题确实存在，但从我们倡导书香校园建设到现在，教师的阅读状况已经发生好转。过去教师阅读存在很多共性问题，比如说读书时间少、阅读种类单一、阅读心理浮躁、学校读书氛围相对淡薄等。我们现在能做的就是给教师搭建平台，加强教师责任担当和使命意识，做好教师阅读引领和激励、指导与服务工作，让教师的阅读活动不走过场、更接地气，真正唤醒教师的读书热情。

强调责任担当。阅读至关重要，关联着学生的成才，甚至社会的进步和国家的发展。一定要从推动党和国家教育事业发展的高度充分认识阅读、学习的重要性。读书也是教师为学、从教的基础，无法想象一个不愿读书、不会读书的教师，可以教会学生读书，并让学生爱上读书。教师专业成长路径是有很多，但最持久、最扎实有效的一定是读书。因此，每位教师要有责任担当意识，勤勉读书不是只要求学生的，教师要首先做到，身教重于言传，爱读书的教师才会带动爱读书的学生。教师要在阅读中不断感受大我的力量，努力落实好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的教育根本问题，让学生在自己的激励、关怀、影响下幸福成长，快乐成才。

进行专业引领。我们非常重视引进学术外援，对教师阅读进行专业性引领。教师该读什么？怎么读？首先在教师层面强化引领，聘请名家进行阅读的专业化培训指导，让教师掌握阅读的多种方法，在不断的阅读实践中提升、创新。开通“偃师教育在线”，进行网络平台交流，实现资源共享。每学期进行1—2次书香校园现场会，把阅读活动中的优秀做法进行推广，全面推进大阅读活动，分享优秀学校、优秀教师的阅读智慧与经验。

建立激勵机制。我们每学期都会评选“书香教师”，参加书香校园建设的教师直接认定为偃师市新教育实验先进个人，优先推荐参加全国新教育实验先进个人的评选，并在履职晋升方面给予一部分肯定。这样做一方面表明我局鼓励阅读的态度，另一方面用激励办法影响和带动更多的老师主动阅读。

：阅读工程下一步工作有哪些要点？未来，您对阅读工程还有哪些期许？

段武刚：阅读是功在千秋的事业，是浩大持久的工程，是当前社会文明程度重要体现之一，对我国未来社会风貌、民族精神有着决定性的影响。

“事有所成，必是学有所成;学有所成，必是读有所得。”我们创建书香校园的终极目的就是希望通过阅读，提升师生文化修养，探索校园文化建设新途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打好基础，办好人民满意的教育。本着这个目标，接下来我们将在培养阅读习惯、营造读书氛围、满足阅读需求的基础上，把握以下三个原则，深化阅读内涵：第一，把建设书香校园、开展阅读工程与加强未成年人思想道德建设工作结合起来。要从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，通过开展读书活动，积极向中小学生传播先进思想文化，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，始终坚持爱党、爱国、爱社会主义三者的有机统一，提高抵御不良文化侵蚀的能力，进一步坚定为实现中华民族伟大复兴而奋发学习的理想信念。

第二，把建设书香校园、开展阅读工程与学校教育教学以及各项事业的长远发展结合起来。书香校园阅读工程作为校园文化建设的重要内容，是推进素质教育，深化教育教学改革的有效载体和途径。要把此项工作纳入学校各项事业长远发展的统筹规划，与推动课程改革、促进学生全面发展、促进学校建设有机统一起来，让阅读与学校其他各项事业同步发展、相互促进。

第三，把建设书香校园、开展阅读工程与构建学校、家庭、政府、社会“四结合”教育体系结合起来。利用阅读活动发挥好学校、教师的正面引导作用，与家庭教育、社会资源、政府力量形成工作合力。各学校要通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭、社区参与到读书活动中来。要积极利用各种社会文化机构的资源优势，通过开展公益性读书活动，努力形成全社会齐抓共管的良好局面。

青山有待，岁月催人。未来，我们希望这片河洛大地能够因书香四溢展新颜，师生因我们的鼓舞、带动，从阅读中汲取力量，获得新的思想、新的理念和新的方法，实现自己的人生理想和生命价值。

责任编辑︱赵 庭