体育教育不是应试，更不该应付

近日，教育部下发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培養质量的意见》，其中明确提出要加强大学生体育课程考核，未能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。此举旨在引导素质教育推进的方向，提高体育在高质量教育中的位置。

健康的体魄和精神，是一个人全面发展的根基。而现实的情况是：学生越来越“宅”，近视人群不断扩大，“刷题”挤占了锻炼的时间，体育成绩在教学评价中权重较低，对体育锻炼的认识也存在误区。不管是高等教育阶段，还是中小学，体育教育都需要有更多方法和措施加以推进。

无论是从青少年的全面发展，还是从生命教育、素质教育的高度，都需要我们对体育教育进行重新定位。体育的意义并不止于跑多快、跳多高，实际上是重视人最基本的发展。不管一个人将来有怎么样的成就，强健的身体和积极的精神，都是人生幸福的基础、事业成功的保障。从古至今，体育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主义教育家卢梭主张教育要“归于自然”，发展人的天性，追求身心协调发展，注重体魄健康。我国古代体育教育源远流长，骑射、蹴鞠、击剑、操舟等运动形式多样，“文武兼备”一度成为人才的评价标准。新中国成立以来，“德智体美劳”也一直是教育提倡的大方向。在升学压力巨大、教育焦虑越来越重的现在，让体育真正回到教育中应有的位置，紧迫且必须。

（节选自《湖北日报》2019年10月15日）

素材解读

1.身体是本钱。教育部提出的“本科生体育不合格不能毕业”的硬性要求，看似苛刻，但是用心良苦，是对青年学生的爱护。身体是革命的本钱，若没有一个强健的身体，纵使你能腾云驾雾也是空谈。想要有一个好的身体，离不开体育锻炼。体育锻炼是一种终身修为，贵在自觉，而不是考试、任务。我们如果把体育锻炼视为一种乐趣，就能收获健康的身体、坚韧的意志和乐观的精神。拥有一个健康的身体，才能拥有一个精彩的人生。

2.全面发展。德育抓不好会出危险品，智育抓不好会出次品，体育抓不好会出废品。从这个意义上来讲，教育部提出的“本科生体育不合格不能毕业”的要求，无疑是在向“废品”宣战。德智体全面发展，是教育的办学方向。然而遗憾的是，在孩子的成长过程中，家长最关心的是孩子的智育，从而忽视了体育教育，导致孩子身体虚弱。这一现状委实令人担忧，应当引起全社会的高度重视。

适用话题

锻炼身体 全面发展 顾此失彼 深化改革