国画社团教学中师生关系的处理艺术

摘要：中学生社团是学生依据共同的兴趣爱好自发组成的学生组织，是学校实施素质教育的重要手段，也是让学生增加知识面和扩大交际圈的有效方式。下面以苏州工业园星湾学校中学部水墨清华中国画写生社团为例（以下简称国画社），对如何在社团教学中形成和谐的师生关系以更好地促进社团教学质量进行剖析与探讨。

关键词：国画社团   混班   师生关系

一、苏州工业园区星湾学校水墨清华中国画写生社团简介

国画社成立于2009年秋，创设初期初一初二共13位社员。平时以山水画教学为主花鸟人物画教学为辅，每逢暑假外出写生，足迹走过祖国大江南北。2014和2017年在苏州美术馆分别举办国画写生和陶瓷作品展览。国画社为园区和苏州市十佳社团，2017年末，星湾学校以国画社为申报对象，获评教育部 “全国优秀传统文化传承学校”。社团多次接受江苏省教育厅和国家教育部的检阅，获得好评，人民日报、新华社、光明日报、教育部官网等主流媒体纷纷报道并予以好评。2019年，社员创作长达十米的《吴门澄观图卷》，已送交中国美术馆并将择期展出。而在这十年中，国画社第一届的十三位社员，1位在清华美院，1位在同济设计学院，3名进入南艺，1名西交大建筑学院，1名武大建筑学院，1名考入复旦传媒，现在已经出国深造。除了考入武大的A同学学过国画花鸟，考入复旦传媒的B同学练过毛笔字之外，其他社员均为零基础起步。

二、信其道而亲其师

绝大多数人会认为社团还不如校外兴趣班学到的知识多，纯粹就是玩一玩。殊不知如果社团学习能够发展到非常专业的地步，也能够成为将来的择业方向。下面以国画社为例来探讨具体的教学策略：

（一）以大学专业学科为目标和导向

国画社从建社之初就非常注重为社员打牢造型基础。虽然现在高中考大学美术专业基本都是考素描水彩，属于西洋画的范畴，但是就这十年的中国画教学来看，很多社员高中转学西洋画时是不费力气的。据后来的西洋画老师反馈，他们不仅基本功扎实，造型能力强，而且甚至基本不需要使用橡皮。究其原因，是因为画国画没有修改的机会，所以习惯性的不能出错。

以国画社副科人物画为例，社员C同学在中考之前不打草稿，直接用毛笔在生宣纸上临摹了四米多长的《八十七神仙卷》，87个人物形象错综复杂，除了一只眼睛描了一下，其它无废笔，无错位，神采飞扬，凝练动人。可以说正是平时残酷的训练，给了他足够的自信心，也促使他最终确立了考建筑学院的目标并且为之付出不懈努力。

（二）求同：夯实基础

要想以成就终身事业为教学方向，必须要狠抓基础。以国画社为例，第一轮大约40节基础课，进度快的学生先进下一轮。正所谓磨刀不误砍柴工，细腻的基础课能保证创作时几乎不出错。社团不需要统一赶进度进行测试，所以在这一点上比主科老师有优势。

四十节课可以学得相当细腻，比如选纸，调墨，蘸墨，擦笔，毛笔怎样接触纸面等等。这些教学点对学生很有帮助。以蘸墨为例，蘸下去多深，在墨碟里停顿多久，先蘸浓墨再蘸淡墨，还是先蘸淡墨再蘸浓墨，或是先淡再浓再清水，用笔锋的哪一个侧面蘸什么墨，画出来的水分和线条都是不一样的。细致的教学方式会帮他们攻克一个个难关，他们可以见证自己的柳枝飘起来，人物活起来的过程，这些都给了他们信心和继续学习的动力，也大大增加了他们对社团老师的信任和依赖。

每个社团需要教授的基础知识不尽相同，但是放慢节奏、夯实基础却是到达成功彼岸的共同捷径。

（三）存异：私人定制

基础课之后，师生之间已经相处一段时间，互相有了一定程度的了解可以逐步进入私人定制课程阶段。

以国画社山水教学为例，有些孩子适合清淡的浅绛山水，有些喜欢浓墨重彩的泼彩山水，有些用笔方硬写实能力强就适合学宋画，有些用笔圆润画风疏朗就更适合元代画风。虽然这些分支在基础课时都会有所涉猎，但课时所限，不会研究得特别深入，所以可以放在第二阶段分别加强。这时就要求教师是多面手，不仅能帮他们发展强项，还能有专门的方式帮助他们攻克弱项，最后达到一两项比较强，其它也不弱的目的。这样每个社员在社团里都能找到自己的发光点，最后再进入第三轮，写生和创作。这样的教学过程会让每个同学都跟老师亲密起来，在不断解决问题的过程中产生对老师的信任。

其它社团也一样，比如在物理社团中，学生会分别对量子力学、电磁学、热力学、统计力学等不同的分支产生浓厚兴趣，可以安排1-2个学期的时间让学生分小组深入查阅资料，实验探讨并进行分享。不仅能达到博闻强识的目的，更能培养学生自主学习的能力和互助合作的精神。

（四）对文化学习起到促进作用

如果成绩很差容易导致腾不出时间进行课外探究，将来要报考相关院校也会捉襟见肘，因此社团对学生的成绩位比可以有严格的规定。国画社的这一规定见到了良好的成效，那些成绩偏弱的学生为了考入美院在文化课也竭尽全力，不少学生后来考取了自己心儀的中外著名艺术院校。可以说国画社改变了很多人生轨迹，所以他们都对老师充满感恩之心。

平时我们常说：“亲其师而信其道”，其实对于每周跟学生见一次面的社团来说，信其道而亲其师应该是一种更加快捷的师生沟通方式。

三、亲其师而信其道

除了日常教学以外，很多社团还常有外出考查和比赛的机会（以国画社暑期写生为例），这是增进师生关系的最好契机。

（一）互相宠爱

写生活动量大，节奏快，最晚7：30从驻地出发，白天参观古建博物馆，或学生以小组为单位分散在山区写生。教师则根据定位每天往返二三十里山路，依次和学生碰头讲解示范，晚上晚课到11：00左右，条件艰苦时在走廊上打着电筒上课，然后学生散回宿舍继续收拾画面，教师查房并改画到1，2点左右。教师还会帮女生处理虫子、编辫子，每年给写生期间过生日的孩子准备生日礼物等等。这种在同吃同住在山野之间同甘共苦的生活，能让学生非常明确的感受到老师的辛勤付出，对每个人个性的尊重和宠爱，自然而然的可以促进师生关系。反之，学生也会尽他们所能，抢着帮老师打伞、拿衣服、拿行李等等，甚至还有学生为了保证晚课顺利而特地请老师喝浓咖啡和浓茶。这种随时随地、充满真诚又略带“调皮”的宠爱、平等而又有趣的师生关系为社团营造出良好的学习氛围。

（二）放心放手放权

另外，除了教学由老师一力承担以外，社团活动中的其它事务可以放手让学生自己安排。比如国画社写生时，学生会自发把每日情况汇总给家长群，也会找饭店租音响过集体生日，做好节目排练、后勤采购、现场统筹等一系列的事情。在校内，社团的宣传委员会自己协调人手布置展览，社长和副社长会负责招收下一届社员，所有社员也能在教师出差时依旧鸦雀无声静心绘画。历届学长毕业后会回校蹭课、参加写生、辅导学弟学妹。放心放手放权的方式让他们感受到老师充分的信任，得到更多的锻炼机会，增加了各届学生的朋辈互助，也让教师能够把更多的精力放在专业教学上。

（三）崇拜学生

每个学生都是发展中的个体，在发展中都会存在个体差异。社团活动中也难免有优秀和普通的比较，但是做教师的应该擅于发现每个学生的闪光点，学着去崇拜学生。比如在国画社写生过程中，那些鸟鸣蛙唱，风雨明晦都给予学生最直观的冲击，几乎每年都会有黑马大爆冷门。比如D同学，本来她真的不突出，但是写生时却充分体现出她对自然的感知力，落笔大胆泼辣，经过老师的表扬立刻变成了受人崇拜的大神，她也从此收获了信心和快乐。

学生在专业之外体现出的优秀素质素养也应受到老师的及时关注。比如国画社在香格里拉高原学画唐卡的时候，40个人挤在一间30平左右的房间里画画，氧气相对缺乏，让人非常不适。但是，在下午4点-晚上9点的5个小时当中，没有一个孩子肯听劝先去吃晚饭，甚至还有不少孩子是一边吸氧一边作画，他们说这是信仰，不能停，更不能错。在香格里拉，不少社员出现了晕车呕吐等情况，但是他们都很淡定的把脏东西收拾完，没事人一样继续吸氧画画。在黄山，男生们宁愿自己挤宿舍趴地上画画打地铺睡觉，也坚持把房间腾给来探班的家长。在高原峡谷，为了不污染藏族同胞用来祈祷的清澈小溪，他们返程500米爬下几百级栈道去捡一小包没开封的纸巾。十年，上百位社员没有在野外和大巴车上遗落过一片廢纸，没有破坏过任何一件财物，没有采摘过任何庄稼和果实，作为教师我常常被深深打动，甚至非常崇拜他们。每当教师向他们反馈这些感受的时候，也是激励他们做得更好的时候。

四、结语

综上所述，在混班和短时的社团教学中，做到“信其师而亲其道”和“亲其师而信其道”足以创设和谐的师生关系，也必然会提升社团的综合实力和教学效果。高质量的社团教学质量是素质教育的重要组成部分，必定会促进学校的整体发展，在某些情况下甚至能给学生带来一生的转机。

参考文献：

[1]牛瑾瑞.论和谐教育视野下的师生关系[J].河南科技学院学报，2009，（01）.

[2]李英鹏.浅谈构建和谐师生关系[J].科技信息，2009，（07）.

[3]辛继湘.体验教学研究[J].西南师范大学学报，2003，（06）.

[4]刘萍.建构2l世纪大学新型师生关系[J].交通高教研究，2004，（07）.

（作者简介：孔凡草，本科，中教一级教师，苏州工业园区星湾学校，研究方向：中小学美术教育。）