美术鉴赏课教学策略探讨

摘要：在高中教学中美术鉴赏教学是不可缺少的一部分，它不仅能提高学生的审美能力，还能提高学生的基本绘画水平。通过对学生鉴赏能力的培养，可以使学生在欣赏、鉴别美術作品的同时获得绘画知识，提高自身的美术鉴赏力。本文根据当前高中美术鉴赏教学课中所存在的问题进行分析，并提出相对应的教学策略。

关键词：高中美术 美术鉴赏课 教学策略

当前，很多高中生在上美术鉴赏课时，不是低头做题，便是在聊天，对美术鉴赏课缺乏兴趣，这使得美术鉴赏课的作用无法发挥。学生之所以会出现这样的行为，主要是当前升学压力增大，很多学生都存在重文化课、轻美术鉴赏课的思想观念。为此，教师应打破传统的教学理念，灵活地将现代教学理念融合到美术鉴赏教学中，不断创新教学方法，以期能有效提升美术鉴赏课的教学质量与教学效率。

一、高中美术鉴赏课的教学现状

（一）高中生文化课负担重

受传统教育观念的影响，不管是学校、家长，还是学生都过于在意成绩、升学率。尤其是高中时期，学校和学生承担着较大的高考压力，部分学校会将更多的时间用来准备考试科目，而对于美术鉴赏课安排得比较少。受此观念的影响，很多学生也偏向文化课，造成文化课负担过重，为此，在上美术鉴赏课时提不起精神。久而久之，学生各方面的综合素质教育的开展便会受到影响，进而影响到高中美术鉴赏课教学效率。

（二）不够重视美术鉴赏课

现阶段，很多学校、学生以及家长对于美术鉴赏课的了解不深，他们觉得美术鉴赏课就是一门休闲的娱乐课程，没什么学习价值，从而造成美术鉴赏课的教学局限于理论上，课堂教学方式单一，枯燥，缺乏活跃的氛围，无法吸引学生，使得美术鉴赏课教学效率低，其教学发展受到阻碍。也正因此，导致学生审美观、综合素质、修养得不到提升。

二、厘清美术鉴赏课的教学策略

（一）突出学生主体地位，加强与学生之间的沟通

在平时的美术鉴赏课教学中，教师若想让学生对美术鉴赏课产生兴趣，提高教学效率，在教学过程中必须灵活运用现代教学模式，从学生的角度出发，一切以学生为中心，以突出学生的主体地位，才能使学生主动地投入到美术鉴赏课堂之中。此外，教师还需要对班上的学生做进一步的了解，例如班级学生的性格特征，他们的美术基础情况等列出相对应的教学方案。基于此，教师要创新教学观念，加强与学生之间的沟通、交流，进一步了解学生的学习情况。

以上“漂亮是美术鉴赏的标准吗？”这节鉴赏课为例，教师展开第一张作品时，可以通过组织学生分成几个学习小组对作品展开探讨，学生与学生之间，小组和小组之间围绕着作品来探讨“到底什么才是美？”一个驼背、满身皱纹的人物雕塑作品算是美吗？这幅作品具备了哪些美？人物形象的丑等于艺术美吗？教师把课堂交给学生主导，让学生围绕着作品美的标准展开辩论，从而突出学生的主体地位；不同的学生，通过对同一件作品的交流，各自表达了对美的标准不同看法。受此氛围的影响，进而激发学生对美术鉴赏课的兴趣，同时，加深学生对美术鉴赏课的了解、认识，通过对美术作品中的艺术美提高学生自身的审美观。

（二）采用多种教学方式，进一步丰富课堂的内容

美术鉴赏课作为高中美术不可缺少的部分，若想提高其教学质量与效率，教师如果单凭语言进行授课，而没有采用一些美术作品、多媒体教具进行协助，很难达到目的。为此，教师需要采用多种教学方法来丰富课堂内容，以此带动课堂气氛，提升学生的兴趣，受此学习氛围的影响，一些对美术鉴赏课不感兴趣的学生也会受到影响，主动参与到课堂活动中。比如在上蒙德里安作品《百老汇街的爵士乐》这篇鉴赏课时，教师通过多媒体辅助教学，结合图文说明，播放一段爵士乐，并让学生在画与音乐之间寻找两者之间的关联点，把自己的感受说出来。而学生通过耳听乐曲，眼观作品，展开想象、思考。悦耳的爵士乐、生动的画面，这不仅能使学生沉浸在美的世界，同时，还能调动学生多感官的参与，激发学生对美的认知，进而提高学生的艺术素养。

（三）灵活运用美术资源，合理组合各种美术素材

在美术教学中，美术的教学素材资源比较多，教师要懂得灵活运用各种美术资源，例如学校的资源、自然资源、社会资源以及网络资源等，使不同的资源素材都能科学、合理的组合，进而丰富美术鉴赏课堂的内容。此外，教师在授课前，还需要结合课堂的内容，筛选所需要的素材，通过多种渠道进行查找、整合，并将整合好的美术素材有效运用到课堂中，这样才能激起学生对美术鉴赏的兴趣。

三、结语

总而言之，美术本身来源于生活中的点点滴滴。为此，在美术鉴赏课教学中，教师要不断创新教学模式，丰富课堂的教学内容，使学生在课堂上懂得鉴赏美，在生活中也要让学生懂得体会生活美、心灵美，以进一步提高学生对美术鉴赏课的认识、鉴赏能力及绘画水平。

参考文献：

[1]张海成.高中美术鉴赏课教学策略的思考[J].考试周刊，2015（03）.

[2]崔淑炜.高中美术鉴赏课的教与学[J].才智，2015（08）.

（作者简介：郭景锋，男，本科，广州市艺术学校，初级助理讲师，研究方向：美术基础教育）（责任编辑 刘冬杨）