初中历史教学与现代化教育技术的有机结合

摘要：随着经济的发展，社会的进步，学生素质教育的全面发展被提出了更高的要求。为了进一步满足社会对于人才的需要，我国进行了一系列教育体制的创新和改革。这场全新的改革涉及到很多方面，其中一个要求就是课堂教学要实现现代化，即就是将现代化教学辅助手段引入到教学课堂之中，来丰富教学内容，提升课堂质量。因此，本文将对初中历史教学与现代化教育技术的有机结合进行深入的分析和探究，希望可以给一线的教育工作者提供一定的参考建议。

关键词：初中历史教学;现代化教育技术;有机结合

中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

引言

初中学生以形象思维为主，因此，初中历史教学活动应该成为学生一种积极的情感体验和愉悦的情绪生活。将现代化教育技术引入课堂，可以很好的活跃课堂上的教学氛围，改变以往传统的信息传递形式，从而调动学生学习的积极性，激发学生学习历史的兴趣，进一步提升教学效果。但是，由于教学的对象是人，课堂的主导者也是人，人是教学中最为重要的因素。所以，无论教学手段怎样的先进，现代化技术在历史教学中应用的多么的熟练，这些归根到底都只是“末”，而老师和学生才是“本”。因此，在教学过程中，只有真正的实现学生课堂的主体地位，充分的发挥老师的主导作用，并且将两者有效的结合在一起，才能形成积极、和谐、活跃的课堂气氛，继而让学生真正的感受到课堂学习的乐趣，产生对历史这门学科的热爱之情。相反，如果本末倒置，会让现代化教育技术在课堂上的应用过于形式，归于闹剧而已。因此，现代化教育技术的使用、教学内容的设计应立足于实践，从学生的实际情况出发，以此来有效的提高学生的学习效率。

一、运用现代化教育技术的误区

就当前而言，现代化教育技术已经在教育领域得到了广泛的应用，但是在使用的过程中经常会出现一些问题。因此，要想将现代化教育技术和初中历史教学有效地结合在一起，就必须走出现代化教育技术应用中的误区。其一，应用现代化教育技术的目的在于更好地落实教学目标。所以，在应用的过程中，老师不能只是将关注点放在教学模式的创新以及教学手段的改进方面，而忽略了教学本身的目的。换种方式讲，现代化教育技术其实只是教学工作中为了辅助教学目标达成的教学手段。其二，现代化教育技术在一定程度上可以减轻老师的教学压力，但不等同于老师可以放手不管。作为初中历史的老师，应该借助现代化教育技术的辅助手段，合理的设计教学内容。其三，现代化教育技术仅仅只是一种教学手段，在使用的过程中，老师应该选择适当的应用方式和切入时机，而不是肆意的去滥用[1]。

二、初中历史教学与现代化教育技术的有机结合的举措

1.现代化教育技术与教学设计的结合

老师在进行教学设计的时候，应充分的考虑到教学目标、学情分析、重难点知识、教学过程、教学方式、课后分析總结这几个要素。随着现代化教育的不断深化，老师已经很少采用传统的纸质教材进行备课，而是更多地利用多媒体课件。另外，从教学设计的组成部分来看，其中的教学过程将会是应用现代化教育技术的关键所在。鉴于此，老师如果想要通过现代化教育技术对教学设计进行优化，就必须对教学过程予以应有的重视[2]。

在进行教学过程的课堂准备时，老师可以通过互联网搜集一些与教材内容具有密切关联的视频、音频以及图像，并结合教学内容制作成多媒体课件。特别是对于初中历史的教学来说，老师可以搜集一些有趣的人物传记、历史故事、影视资源等。在教学活动过程的设计中，老师可以将教材内容中的知识点通过动画、图片的形式展示出来，或者是搜寻一些与教材内容相关的史料，通过多媒体的形式呈现在学生面前。以此让学生可以从全方位、多层次的学习和了解知识内容。同时，老师可以根据文章的层次，将一些复杂、条理不清的知识内容利用现代化教育技术展示出来，以此来帮助学生加深对于历史知识的理解和掌握。最后，在进行课堂的分析和总结的时候，老师可以利用现代化教学辅助手段将教材内的重点、难点以及总结呈现在学生面前，通过老师的有效引导，加强学生对于课堂知识的回顾和复习，从而进一步保证教学的质量。

2.现代化教育技术和历史知识的结合

历史虽然内容丰富、情节曲折，但是初中历史所涉及的知识并不够有趣、生动，并且其中还存在着一些比较抽象性和理论性的概念，使得学生对于历史这门课程的学习很难有足够的积极性和学习兴趣。针对这种情况，初中历史老师必须尝试着做出改变，应该积极的运用现代化教育技术来提升历史课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，提高学生的学习效率[3]。

首先，教材内容。对于初中历史课本中浅显易懂或者是不重要的知识内容，老师可以通过课本和板书进行讲解。对于教材内容中比较抽象、晦涩难懂、重难点的知识，老师可以利用多媒体的手段将其制作成课件，通过生动有趣的图像、视频等展现在学生面前，以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。其次，课外知识的拓展。老师可以引导学生自主的寻找一些与初中历史紧密相关的资料。例如，给学生推荐一些学习历史知识的网址、书籍、图册、影音资料等，以此来拓展学生的眼界，加强对于自身历史体系的完善。最后，从教学实际来看，初中历史的教学方式都有生活化教学、探究性教学、情境化教学等。因此，老师可以依据教学内容，利用现代化教育技术，选择合适的教学方式。比如，将历史文本转化为相关的历史背景，通过动画、视频等历史资源，进行知识的引入，以此来创设一个生动有趣的历史情境，吸引学生的注意力，使其全身心的融入课堂的学习之中。

三、结语

总的来说，学科教学与现代化教育技术的结合已经成为了当代教育发展的主要趋势。因此，作为一线的教育工作者，应该予以高度的重视，加快自身教学理念的转变，创新教学模式和改进教学方法，以此来紧跟时代发展的脚步。

参考文献

[1]杨阳.现代教育技术与传统教学方法相结合的中学历史教学之路[J].时代教育，2016（22）：167.

[2]王振英.历史教学中运用现代化教学手段的几点体会[J].中国教育技术装备，2016（9）：119-120.

[3]孙立军，仉元杰.浅析初中历史教学与信息技术的有机结合[J].新课程（中），2015（8）：158-159.

作者简介：曲瑶（1989—），女，汉，黑龙江富锦市，大学本科，二级教师，研究方向：初中历史教育。