疫情视域下高职教师信息化教学设计能力探析

张艳

摘要：信息化时代背景下，教师的教学方式也应当积极吸纳信息化技术，以便于提高其教学质量与效率。疫情大背景与“停课不停学”的要求使高职教师的信息化教学设计能力开始成为整个课堂教学的重点之一。本文通过了解当下的教学背景，分析高职教师信息化教学设计能力现状，着重探究提高高职教师能力的具体措施，以供参考。

关键词：疫情视域;高职教师;信息化教学;设计能力

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

一、简述当下的教学背景与信息化教学设计能力

自年初起，一场席卷全国的疫情阻碍了学生返校学习的脚步，本着“停课不停学”的要求，从小学至高职、大学等，均发挥网上教学的作用为学生带来高质量教学内容。在此背景下，高职教师对于信息化技术手段的应用设计能力，将成为决定网上教学质量与效率的根本。

信息化教学设计能力是指教师在教学过程中需要合理发挥信息技术、教学环境以及数字资源的作用，保证教学重难点突出，推动教学过程的系统性优化，使学生能够在教师的引导下完成教学任务。现代化教学理念与教学方式应当穿插于整个信息化教学设计过程之中，教师还需要积极改变自身的角色，合理设计教学内容，科学发挥教学方法的作用，促进学生与教师、学生与学生之间的交流互动，优化考核评价方式，将其与信息技术元素相融合。只有这样才能真正实现创新，提高教师教学的质量与效率，使学生在疫情期间也可以完成高质量学习。

二、高职教师信息化教学设计能力现状

随着信息化时代的到来，教师教学设计能力的信息化建設已经成为当下必然的发展趋势，而该内容的重难点在于教师信息化教学的能力以及相关综合素质。目前我国高职院校的教师表现出能力发展不均、信息素养较低等问题。由此可知，教师在培养该能力的过程中，还存在较多的误区与缺陷。而高职教师信息化建设能力现状主要表现出以下五点内容：无法有效整合教学内容与信息手段、年龄与专业背景成为限制教师能力提升的因素、教师本身设计能力存在缺陷、过分重视硬件设施建设、部分高职院校建设规划信息资源的统筹力度不足。只有积极解决这些问题，才能真正有效提升高职教师的信息化教学设计能力，提高疫情背景下高职教师网上授课的质量与效率[1]。

三、提高高职教师信息化教学设计能力的具体措施

1.利用培训强化教师能力

在高职担任教师岗位的教职工，大部分对于教学设计较为熟悉，因此，在对其进行能力培养过程中，培养重点在于如何引导教师了解信息化手段、数字资源等内容，并使将其实际应用到教学设计之中。在进行设计时教师需要遵循以下五点原则：第一，应当坚持以学生为中心的教学原则，重视培养学生的学习能力;第二，应当重视各类信息资源的来源，以此为基础支持学生的学习与进步;第三，应当创设自主、协同的学习方式，使学生能够真正结合资料信息提升自身综合素质;第四，应当重视生生、师生、教师之间的协同合作，以此为基础创新教学策略;第五，应当重视学习效果、学习过程以及学习资源的评价，使学生能够在教师的引导下及时查漏补缺，也使教师能及时发现自己教学设计中存在的问题，以便于促进教学质量的提升。

2.培养教师信息技术应用能力

计算机及其软件的操作能力是教师需要掌握的信息技术应用能力之一，另外，还包括对信息资源能力的搜集、筛选与开发。在对教师进行培训过程中，应当重视校本培训的作用，发挥院校内计算机专业教师及专家的影响与作用，分阶段对校内教师进行有效培训，使教师能够真正掌握信息技术的使用方式，并将其应用到实际教学之中。在接受培训之后，其他专业的教师应当能够熟练的发挥计算机的作用，并利用网络搜寻与教学内容相关的信息，同时也需要发挥专用工具软件的能力，积极完成信息资源开发[2]。

3.重视对学校其他教职工进行信息化培训

除了对教师进行信息技术应用能力培训之外，对于学校的其他教职工如校领导，尤其是负责信息建设的校领导，则更应对其进行信息化培训。除此之外，管理部门工作人员、专门的技术人员都需要掌握更多信息化知识与技术，有利于积极开发学校资源。学校内部进行信息培训全员化，能有效促进学校教职工上下进行思想上的统一，使学校信息化教学水平不断提升。

4.发挥网上授课的作用

疫情背景下，教师们纷纷选择利用网上授课完成教学，这也是教师教学信息化的一种模式。网上授课能有效利用学生碎片化时间，使其能够在空闲时间掌握更多专业知识，提高自身的学习效率与速度。学生可以摆脱时间与空间的限制，积极利用网络完成相关知识的学习。对于掌握不足的地方，在直播课程结束之后，学生还可以选择回放，对于重难点进行反复学习，有利于提升学生的学习质量与效率。教师还可以在线解答学生学习过程中存在的问题，使学生能够及时了解自己学习中存在的不足之处，及时查漏补缺，提升自身的综合素质。因此，高职教师在进行教学设计能力信息化过程中，应当充分发挥网上授课的作用，学生也可以在教师的引导下积极在学习的同时利用互联网技术搜寻相关信息资料，以便于更好地充实课堂教学内容。教师也应当发挥教学平台的作用，为学生安排预习与复习的内容，使学生在教师的引导下正常开展学习安排，避免受到疫情的影响[3]。

结语

根据文中内容可知，疫情背景下，教师纷纷开始网上授课，因此，高职教师的信息化教学设计能力将会直接影响到整个课堂教学的质量，也会影响到学生的学习质量与效率。无法有效整合教学内容与信息手段、年龄与专业背景成为限制教师信息化教学能力提升的因素、教师本身设计能力存在缺陷、过分重视硬件设施建设等问题。因此，高职院校需要利用培训强化教师信息化教学能力、培养教师信息技术应用能力、重视对学校其他教职工进行信息化培训、发挥网上授课的作用。

参考文献

[1]马敏，杨光.高职教师信息化教学能力因子调查研究——以南京信息职业技术学院为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2019，28（05）：21-25.

[2]赵学瑶.高职教师信息化教学能力：现状调查与发展思考——基于全国23所高职院校的实证分析[J].职教通讯，2019（19）：52-58.

[3]彭红科.“互联网+”下高职院校教师教学能力提升研究——基于信息化教学视角[J].广东青年职业学院学报，2019，33（01）：91-95.