核心素养背景下的高职公共英语教学现状及改革探索

李娜

摘要：培养学生的核心素养是高校英语教学改革的重点内容。职业教育是专业技能型人才的培养基地，但是目前在实际教学中职业院校中对学生核心素养的培养方面存在很多问题。该文在核心素养引领下分析当前高职英语教学的现状并就当前高职英语教学中存在的一些问题提出一些改革的设想。

关键词：核心素养;高职英语;教改

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

1997年国际经济合作组织（OECD）首先提出了“核心素养”的概念，它认为，“素养”是一种“涵盖了认知、技能与情谊的复合概念”，它不仅包括能力，更多地关注人的综合素养，特别是道德品质上的要求，因此，素养是知识、能力与情感态度的有机组合。[1]其中，居于核心地位的素养被称为“核心素养”。《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出，“英语科目的核心素养包括四个维度：语言能力，思维素质，文化意识和学习能力。语言能力是指学生在听、说、读、写方面的基本语言能力。文化意识是指学生对世界文化多元化的理解与包容。思维品质主要是指逻辑思维能力和创新思维能力。学习能力是指在学习的过程中灵活选择多种适合自己的学习方法策略，并能根据教师给出的学习情况的反馈及时调整学习进度和学习策略，提高英语学习的效果和效率。”

世界经济全球化的发展和我国“一带一路”战略的提出给高职院校的人才培养提出了更高的要求，学生除了需要具备基本的语言技能之外，更应该注重其他维度能力的培养。

一、核心素养背景下高职公共英语教学现状

1.教学目标仅仅停留在“语言能力”阶段

在英语学科中，核心素养核心素养包括语言能力，思维素质，文化意识和学习能力四个维度。但是高职英语教师普遍把教学目标放在“语言能力”方面，教师对于语言的听、说、读、写、译这些方面有所偏重，对教材中所提及的西方文化也会通过课文背景知识介绍的方式进行讲解，课堂授课还是以教师为主，学生缺少自主学习能力和思维素质的培养，不利于学生综合素养的提高。

2.教材相对老化

近年来，随着职业教育的迅速发展，以外研社为首的各大出版社也注意到了职业院校公共英语这个空缺的市场，高职公共英语教材开始丰富了起来。但是市面上出现的英语教材要么综合性比较强，所学的英语知识偏难;要么只注重某项英语基本技能的培养，不是很实用，真正符合英语核心素养人才培养要求的精品教材少之又少。很多高职院校的英语教材很多年没有更换过，教材版本和内容已经十分陈旧，早已不符合时代发展的要求。

3.多样化的教学手段尚在探索阶段

随着信息化时代的到来，教学手段也朝着信息化、多样化发展。英语核心素养培养目标需要将信息化教学手段和传统教学手段结合起来，改变英语课堂教學的单一化。因此翻转课堂、慕课、微课以及混合式教学也开始进入高职公共英语的课堂，然而，这些教学手段还都刚刚开始探索，师生对这些教学手段也都在摸索实验阶段，尚未取得明确有效的结果。

4.教学内容单一

基于核心素养的高职公共英语应在教学中注重学生语言能力和学习能力的培养，还包括对其文化意识和思维品质的提升。因为受到专升本的影响，高职院校公共英语课的教学内容仍然以应试为主，偏重词汇、语法等英语语言知识的培养，对学生价值观、文化素养和创新思维、自主学习能力等素养的培养正是高职院校英语教学中的弱势所在。

二、基于核心素养的高职公共英语教学改革探索

1.教学目标改革

教学内容和进度是由教学目标的，因此必须明确教学目标。根据英语学科素养的要求，高职院校英语教学目标应该主要围绕以下这些方面：语言知识技能目标;知识迁徙目标，即学生将所学的知识技能运用到日常交际之中;语言的思维品质目标，这包括团队合作、逻辑思维和创新思维等多项综合素养;学生学习能力目标，即学生掌握多种适合自己的学习方法策略。

2.教材改革

高职院校的公共英语教学应该改变陈旧的使用多年的英语教材，在教材的选择上应该尽可能的兼顾教育性、趣味性和职业性，不仅覆盖基语言知识能力的培养，还应该包括了英语国家的日常交际，道歉，传统，禁忌等方面的习俗及饮食文化、节日文化、风景、特色等，使学生更好地文化学习。即依托教材，又不完全局限于教材，在教学过程中融入核心素养能力。

3.教学内容改革

教学内容是实现学生核心素养培养的基本条件。高职教育的职业针对性很强，高职英语教学也应该以学生就业方向为依据，在开展职业英语知识技能的基础上，培养学生未来职场中所需要的自主学习能力，思维创新能力，正确的价值观等，这些都是英语核心素养的重要维度。只有教学内容具有实用性，并且会成为学生未来职业中的有效助力时，学生才会进行主动学习，教学目标才有可能实现。这就需要教师根据教学目标，以提高学生的英语实用能力为切入点，合理地选择教学内容，保障高职英语课堂不脱离社会职业岗位需求及学生个体学习需求这个

方向。

4.教学手段改革

目前多媒体辅助教学手段已经开始陆续运用于教学上，但是英语教师都是文科出身对多媒体技术的运用都只是了解皮毛，在类似微课、慕课、混合课堂等的制作上都还处于学习探索阶段。因此必须不断对高职英语教师进行多媒体技术的培训以帮助教师熟练掌握现代多媒体技术。另一方面多媒体辅助技术的运用需要高职院校加大对多媒体设施的投入，并且鼓励甚至是奖励英语教师在教学设计和课堂授课中融入多媒体技术，使现代课堂与传统教学相融合，提高学生的英语核心素养。

结语

培养高职学生的英语核心素养对于学生未来的职业发展大有助力，故而高职英语教师应该在核心素养指导下，明确教学目标、丰富教学内容、熟练运用现代教学手段。

参考文献

[1]OECD.BetterSkills，BetterJobs，BetterLives：AStrategicApproachSkillstoSkillsPolicies[EB/OL].2012-05-21.2016-04-05.http：//www.oecd-ilibrary.org/education/better-skills-better-jobs-better-lives_9789264177338-en.

[2]王回力.核心素养培养背景下高职英语教学策略研究[J].科教导刊，2019

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