阅读教学中如何提高课堂的有效性

2020-05-11谢志细

中文信息 2020年4期

谢志细

摘要：阅读教学要重视学生独特的感受、体验和理解，让学生做到有效的预习，深读文本，对文本进行详细的研读，理顺作者的写作意图，想方设法激发学生思考的欲望，积累语言经验，让学生在课堂上张扬个性，丰富自身的语文素养，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：阅读教学;课堂;有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

课堂教学的有效性是指在教师的指导下，全体学生在课堂教学活动中积极主动的思考过程，让学生得到最大限度的发展。有效的课堂教学要以新课程为中心，把新课程的理念落实到课堂教学的每个环节;要做到形神兼备。阅读教学中如何提高课堂的有效性？笔者结合自己的教学实际，谈谈在阅读教学中的做法：

一、构建有准备的课堂

1.认真、有效地备课

认真备课是提高课堂效率的一个重要的渠道。教师在备课前，一定要结合本班学生的实际和本课教材的特点做好备课，并要挖掘、研读课文的文本，从多种教学方法中选择适合本班学生实际和本课教材的教学方法，帮助学生提高上课的质量。

2.抓好学生的有效预习，培养学生良好的预习习惯

学困生上课不能集中注意力、上课效率低下，主要是原因是他们上课前没有做好充分的准备，导致听课效果差。因此，教师应该注重预习方法的传授：

1.1读准字词，读通文章。

1.2“不动笔墨不读书”，指导学生用笔画出文章重点字词和语句，感知文章大意。

1.3结合课后问题进行思考，进一步理解文章内容，并在文章旁写写感受或提出疑问。

1.4学会用不同的方式收集你所学的信息。

只要学生在课前能有效地预习，养成了良好的课前预习习惯，就能大大提高学习效率。

二、激发兴趣，深读文本，构建有效的课堂

语文课要“实”而“活”，要求教师在课堂教学中逐渐中心从“教”转移到“学”，让学生在有效的课堂教学中学会思考，学会发现，学会学习。

1.创设情境，激发阅读兴趣

教师要想方设法提高学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。调动学生的兴趣方法多样，可采取讲故事、做游戏、猜谜语等多种方式。把语文课上得既生动活泼，又扎实有效，这样的课堂自然是高效的。

2.认真挖掘教材的文本，提高阅读教学的实效性。

2.1揣摩作者思路，把握文本目标

教师要从作者的角度出发，理清作者的写作意图，对文本进行解读。例如，《生命生命》这篇文章中，作者描述了三件平凡的小事：在危險中飞蛾拼命地挣扎，在裂缝之间瓜子顽强地生长，“我”倾听着感受着自己生命的心跳。通过描写这些事例，作者杏林子向我们诠释了这么一个道理：纵然生命短暂，我们可以努力让有限的生命体现出无限的价值。当我们尝试通过了解杏林子的背景来追寻她的内心独白，走进她的内心世界时，就发现杏林子自身的经历就充分体现了与生命进行抗争的顽强精神。通过联系作者的生活体验，可以更好地从作者的视角出发，去把握“热爱生命”和“珍惜生命”的文章主旨。

2.2重视语言的运用与积累

课堂教学必须充分挖掘文本的空白点，加强语言的训练，掌握语言的核心，提高语言能力，让阅读教学充满浓郁的“语文味”。

（1）着眼语言的训练点，积累语言经验

语文教学应该语言与文字并举，以语言为门径，以文字为重点，达到语言与文字共同提高。教师要充分挖掘课文的语言表达艺术，进行语言训练，积累语言经验。如《触摸春天》一课，在教学过程中，通过朗读感悟，让学生进入小女孩安静的内心世界，体会她对生活的强烈热爱。例如在学习安静来到一株月季花前，准确地把手伸向了一朵沾着露珠的月季花这一小节时，让学生理解“极其准确”，体会“流连”的意思，引导学生思考安静可能听到，闻到和触到了什么？另一个例子： “安静的手指静静的合拢，竟然合拢了蝴蝶，真是奇迹！ ” 蝴蝶被盲童的精神抓住了，学生就能从中感悟到“灵性”的含义。

（2）捕捉情感的触发点，把握语言内核

笔者在教学《临死前的严监生》一课时，学生交流严监生痰临死前躺在床单上，伸出两个手指的情境。

师：请你一个词来形容此时此刻的严监生

生1：命悬一线。

生2：奄奄一息。

老师：同学们，请你想想当一个人的生命将要结束时到，他的心里会最惦记什么？

生1：自己的财产。

生2：最亲的人。

师：是的，他的家人对严监生面对的两个手指头也有同样的想法。

生：两个亲人！

师：二侄子猜的又是什么？

生：两笔银子！