韩语教育中情景教学的应用探究

摘要：随着我国经济的快速发展以及在国际上影响力的增强，与各个国家之间的文化交流、经济往来日益频繁。近年来，我国也渐渐兴起了韩语学习的热潮，情景教学作为一种新兴教学模式，将其应用到韩语教育中有利于教学效果的提升，学生学习效率的提高，对于我国韩语教育目标的实现将起到重要作用。基于此，本文首先分析韩语教学中存在的问题，然后深入探讨韩语教学中情景教学的应用措施。

关键词：韩语教学 情景教学 应用措施

传统的韩语教师注重学生词汇、句式的学习，要求学生在课堂上做好笔记，对一些重点语法、结构进行背诵，久而久之，学生就失去了对语言的学习乐趣，韩语应用能力也得不到有效提高，严重影响了韩语教学质量。而将情景教学应用到韩语教学中，就能有效改变这一现状，教师更加注重学生的语言表达能力和实际应用能力的培养，既保障了学生对韩语知识的学以致用，也提升了韩语教学的质量。

一、韩语教学中存在的问题

（一）学生兴趣不高

在以往的韩语教学中，教师作为教学的中心，不论是教学内容，还是教学进度都是自己说了算，学生往往只能被动接受教师讲授的知识，使得学生对韩语的学习兴致不高。同时，教师在课堂上一味地讲解，缺乏与学生之间的互动、沟通，致使课堂教学氛围枯燥，无法有效调动起学生学习的积极性。有的学生在课堂上不认真听讲，产生厌学的现象，这都不利于教师开展韩语教学活动。

（二）教学灵活性低

韩语学习在我国兴起的时间是比较短的，不论是在教材更新上，还是在教学方法上都存在一定的不足之处，致使韩语教学灵活性低。就我国韩语教学的开展现状来说，绝大部分韩语教师还是采取“机械式”教学法，也就是非常依赖韩语教材，注重学生韩语基础知识、技能技巧的掌握，而忽略了学生的韩语实际运用能力，使得“哑巴韩语”的现象越来越严重，无法保证韩语教学的有效性。比如有些韩语教师在教学的时候，为了确保学生韩语知识学习的系统性，会将一整节课都用来讲解韩语语法知识或是进行韩语词汇学习，而忽视了模块化教学理念，这不但加大了学生韩语学习的难度，也无法有效激发学生学习韩语的热情。

二、韩语教育中情景教学的应用措施

（一）立足韩国文化特点

要想学习好一门语言，不但要树立坚定的学习信心，还要对其语言的发展特点、文化内涵有所了解和掌握，以此提高语言的应用能力。对韩语教学来说，情景教学的应用，有助于立足韩国文化特点，拓宽学生的视野，使创设的情景贴近学生的生活实际。这对于韩语教学质量、学生学习能力的提升来说是非常重要的。比如教师在进行韩语发音练习时，若是一味地对韩语发音知识进行讲解，学生只会觉得课堂很乏味，学习兴趣也难以调动起来，教师花费了很多的时间和精力，所取得的效果却不尽如人意。所以，教师在教学的时候，可以将韩语发音与韩文的发展融合在一起进行讲解。如教师可以这样进行导入：韩国在最初的时候是没有文字的，人们只能通過语言进行交流。而随着中国文字的不断形成，韩国也就开始借鉴中国的文字，并在不断的发展中创造出了韩国文字。同时，诸如“拜托”“您慢走”“请放心”在韩语中进行应用的时候，也要根据不同的场合、语境以及身份进行相应的语法转化。如客人在主人家做客出来之后，就可以对主人说“请放心”，这时主人就可以回应“您慢走”。通过这样的情景教学，不但可以有效帮助学生对韩国的文化、语言发展予以了解，还能让学生体悟到不同情况下韩语的表达方式，让学生真正对韩语应用、语境含义予以掌握，提高韩语交流能力。

（二）科学合理运用教材

语言教学工作的开展，要求教师既不能完全依赖于教材，也不能脱离教材实际。所以，教师在进行韩语教学时，要立足课本内容，对教材资源进行拓展，在网络上筛选出适合课本内容的学习资料，通过音视频、图片等方式，给学生创设相应的学习情景，引导学生进行思考、探讨，加深对所学知识的印象。比如教师可以根据学生的学习情况、教学所需，将学生分成几个小组，让他们进行话题讨论或是角色扮演。这样的方式更加符合韩语初学者的学习需求，既没有脱离课本，又能降低学生驾驭语言的难度，从而营造出良好的学习氛围，实现学生语言表达能力的提升。

三、结语

根据上述的分析可知，学习一门新的语言不只是对其基础知识予以掌握，还要熟练进行实际运用，这对教师的专业能力、综合素养提出了更高的要求。韩语教师要改变传统的教学方式，紧跟时代发展的步伐，加强情景教学在韩语教学中的应用，让学生直观地感受韩语的魅力所在，激发学生的学习热情，提高学生的韩语学习能力。

参考文献：

[1]朱琳.情景教学在韩语教学中的应用研究[J].智库时代，2018（42）.

[2]孟新茹.“情景教学法”在韩语教学中的应用[J].绥化学院学报，2016（09）.

（作者简介：张琳，女，硕士研究生，浙江越秀外国语学院，讲师，研究方向：韩语教育）（责任编辑 刘冬杨）