浅析音乐美学在高职声乐教学的应用

王姣

摘 要：随着我国教育事业不断地发展，高职院校成了我国教育事业的重要组成部分，为社会培养了大量的应用型人才。音乐是高职教育教学中的重要组成部分，对学生的未来发展有着重要的意义，因此教师应该充分发挥音乐美学的作用，提升学生的音乐素养。

关键词：美学 高职 声乐教学

音乐美学在高职声乐教学发挥着重要的作用，并且与其他学科相比较具有很大的不同之处，可以有效地摆脱图像化视野。图像视野可以将空间以外的形式转换成原有的空间，而图像是由视觉强调与突出形成的，与其他艺术最根本的区别，就是艺术的性质不同，音乐可以将作者的意志反映出来。由于音乐艺术的特性，可以充分锻炼学生的创造性思维能力。

一、音樂美学在高职声乐教学的重要意义

在高职院校的教育教学中，声乐教学与其他的学科有很大的不同之处，绝大多数情况下采用一对一的教学模式，同时在完成教学任务的情况下，还有促进学生的个性发展。教师在声乐教学过程中，应该对声乐教学内容进行深度的分析，寻找与其他学科相似的规律，这样学生才能够全面的发展。音乐可以充分地将情感表达出来，并且很容易将人的情感融入音乐当中，在新课改背景下，教师应该做到与时俱进，学习先进的教学理念，合理的设计教学方案，提升学生的音乐技能，同时还要培养学生形成正确的人生价值观，这样才音乐美学与声乐教学才能够有效的结合。在教学过程中，教师应该根据声乐教学的规律，激发学生学习声乐的主观能动性，让学生更好地体验音乐艺术，培养学生的审美能力，让他们体验更多的审美过程，增加自身的审美经验，并在此基础上，创造属于自己风格的音乐^[1]。

二、音乐美学在高职声乐教学中的应用策略

1.让学生体验音乐中的情感，感受音乐的美

音乐艺术具有一定的抽象性，这也造成了表现形式具有一定的复杂性、丰富性、多元性。音乐是一个不断创造、探究的艺术过程，判断音乐作品是否有价值，不能够仅依靠音乐质量进行判断，而更加倾向于对整个音乐的审美过程。高质量的音乐作品，通常作者的情感都渗透在音乐当中，并且经过专业工作者的第二次创作，可以将作品中思想内涵更好地展示出来，具有较高的艺术熏染力。第三次创作则是学生倾听与感受的过程，同时也是一种审美的过程，在第二创作到第三次创作的过程中，可以形成一定的思维方法，在学生对音乐认知水平的基础上，通过对学生心理的引导，使学生的情感融入音乐中，在音乐中体验作品的情感，从而更好地感受音乐的美。因此，教师不仅要使学生掌握声乐理论知识与技能，还要促进学生个性的发展，提升学生分析问题与解决问题的能力，使学生能够将音乐知识与其他学科知识更好地融合，这样有利于提升学生对艺术的理解程度，同时学生可以结合音乐作品中的思想内涵，逐渐提升自身的演唱能力。

在声乐教学过程中，教师应该将声乐的特点与学生的心理特点进行有效的结合，通过兴趣引导、感受情感、感悟探究等方法，提升声乐教学的质量。另外，教师还要通过自己的情感激发学生的情感，一些音乐动作、表演都可以将自己的情感展示出来，从而学生才能够受到一定的感悟。同时教师应该保持对声乐教学的热情，根据音乐作品的特点与思想感情进行范唱，这样学生才能够对乐曲艺术形象有新的认识。

2.理解声乐演唱技巧与审美的关系

歌唱整体是由声乐演唱技巧与审美构成的，因此正确处理好二者之间的关系，对于今后提升歌唱水平有着非常重要的作用。在学生演唱歌曲时，教师要引导学生运用正确的技巧进行歌唱，并且还要在理解歌曲内涵的基础上融入自己的情感。音乐作品不仅可以反映一个时期的音乐水平，而且也代表了一个时期音乐素养。在歌唱时，首先在理解作品的基础上，进行创造性的感受，之后通过相应的演唱技巧将作品的艺术形象展现出来，感受作品的意境美、情感美等等，进而更好的体验作者的艺术风格与思想情感。

教师应该对音乐作品中的情感进行深度的分析，同时还要为学生提供一些音乐实践的机会，让学生感受到音乐中所包含的情绪，并且结合自己的内心感受，使学生产生积极向上的思想情感。在学生的认知水平、艺术水平的基础之上，教师应该结合作品的内容与特点，让学生更好地理解作品中的艺术形象。与其他艺术相比较，音乐艺术中包含一定的情感，并且可以通过审美培养学生的审美情感，同时二者之间有着密切的联系^[2]。

3.培养审美想象，创造个性美

声乐创造性教学可以打破学生固有思维的局限性，有利于提升学生创造能力与想象力^[3]。在声乐教学活动中，教师应该引导学生理解音乐的思想内涵，之后对音乐作品进行探究、体验节奏，让学生在自己音乐的创造中感受内容与形式的美，这样不仅可以丰富学生的情感，而且也能够让学生创造美。由于每个学生的学习能力、认知水平、音乐素养不同，学生的演唱能力与审美能力也会有所不同，而演唱能力与审美能力对歌曲的演唱风格有一定的影响，从而产生了很多不同的演唱风格，即便是同一首歌曲，也会有不同的演唱风格。因此，在声乐教学过程中，教师要尊重学生的差异性，在选曲目时，可以让学生根据自身的审美个性与风格进行自主选择，这样学生才能够充分发挥自己的优势进行创造性的演唱，将作品的人物形象充分地展现出来。

结语

综上所述，将音乐美学内容融入高职声乐教学过程中，不仅可以提高学生的审美能力，而且学生的音乐素养也会逐渐地提升。同时，教师还应该结合音乐作品的特点，让学生体验作品中的情感，并且引导学生理解与掌握声乐演唱技巧与审美的关系，提升学生的演唱水平，使学生可以运用属于自己的演唱风格进行创造性的演唱，使他们能够体验与感受到音乐中的美，将音乐的艺术形象充分展现出来，进而提升学生的音乐素养。

参考文献

[1]郭民建，曲艺.声乐教学中技巧与美学的结合——评《声乐教学论》[J].高教探索，2018（11）：132.

[2]曹旖焕.音乐美学在声乐教学中的重要性分析[J].北方音乐，2016，36（10）：135-136.

[3]李洁.谈音乐美学在高专声乐教学的应用[J].北方音乐，2016，36（08）：95.