新时期优化英语教育的措施探索

陈静

摘 要：在我国新课程改革不断深化的要求下，英语教育必须转变高投入、低产出的现象，引入资源优化配置的理念和思想，加强对我国英语教育的优化研究，面对全球化融合趋势加快的要求和背景，必须探索新时期英语教育的优化措施和路径，使更多的英语优秀人才脱颖而出。

关键词：新时期 英语 教育 优化 措施

要促进新时期英语教育的优化，立足于英语教育資源信息结构、信息要素等，不断优化资源的合理配置，扭转学生对于“灌输式”“强化式”英语教育模式的恐惧、反感心理，帮助英语学习者全面建构语言应用思维，提升英语学习者的语言组织能力、交际应用能力。

一、优化英语教育资源结构

1.促进学科专业资源的融合

要以各学科发展与规划的总体要求为依托，优化整合英语教育资源，将英语课程教学中的专业知识点相链接，增强英语教育的社会实用性。具体来说，要对英语教育资源知识体系进行科学合理的调整，优化英语课程模式中的资源，使英语教育资源与学科相关专业词汇、短语、应用语法相融合，促使英语教育与学科相关专业实践的链接和嵌合，形成完整的英语教育社会实践资源知识体系。^[1]同时，要采用多样化的方法，挖掘和创设英语教育的真实应用环境，使学生浸润在真实的英语学习情境之中，积极主动地进入到英语教育实践活动，突显英语教育的环境、实践引领功能，提升英语教育的实用性价值，为培育英语实用型人才创造良好的环境条件。

2.整合优化生活教育资源

在新时期的英语教育改革之中，还要注重对英语教育资源的理性开发，要秉持资源节约的理念，重组、整合学校教育资源体系，突显其科学合理性、系统性的特点，在“教育即生活理念”的引领之下，挖掘英语教育中的生活教育资源，突显英语教育资源结构体系中的人文关怀和情感沟通内涵。从英语教育资源结构体系中的人文关怀资源来看，体现在学生日常行为习惯的培养、人际关系交流与沟通、日常社会道德与行为等方面的人文关怀，可以通过英语教育课堂教学环境、教学活动等方式，开发英语教育的人文关怀资源，帮助学生更为流畅地进行英语语言的组织;而情感沟通资源则体现在师生之间、生生之间的情感交流和关怀，通过语言信息的合理组织和表达，拉近师生之间的距离，增强学生进行英语学习和交流的自信心，减少对英语学习的排斥心理和畏惧心理，促进学生对英语知识的吸收和消化。

3.完善并优化情境交际资源

英语教育中的情境交际资源极其宽泛，主要可以从硬件资源和环境信息资源两个方面加以理解，其中：①硬件资源。它包含英语教学文件库、课程资源库、实践教学资源库、教师库等，充分利用多媒体信息化技术、网络课件信息资源，进行英语情境交际资源的合理开发和应用，更好地提升学生的英语语言运用能力，使学生不自觉地融入真实、多元、开放的语言交际场景和情境之中，感受和体会英语语言交际、应用的氛围，产生英语语言交际应用的身临其境之感，突破“填鸭式”“强化式”的英语教育氛围，促进学生英语学习思维的发散和创新。②环境信息资源。这主要是通过英语教育实践的方式，增强英语学习者的真实感，创设英语实践活动的语言环境，如：专业实践环境、课外公共实践环境等，营造良好的英语交际应用的环境和氛围，促使学生的英语语言思维能力、语言组织能力的转化和升华。

二、优化英语课程教学设置

1.明确人才培养目标

要培养复合型的英语人才，结合学校的规划和发展特色，进行英语课程的优化设置，可以采用打通专业界限的方式，增加跨学科、跨专业的必修课程和选修课程，拓宽学生的视野，扭转学生知识面过于狭隘的现象，更好地促进英语人才的全面发展和进步。^[2]同时，英语人才不仅要具有听、说、读、写、译的技能，而且还要能够实现英语学科与专业学科的链接，要将英语学科课程延伸到专业拓展模块，使学生掌握相应的英语技能，提升学生的综合素质和能力。

2.注重文化背景知识的教学

要在英语课程教学中关注对相关文化背景知识的教学，要使英语学习者感受和体会语言内蕴的文化内涵，意识到语言是文化的载体，要在英语课程学习中增进对文化背景知识的理解和学习。更好地提升学生的文化知识、文化理解能力、跨文化交际能力。因而，要在英语课程设置中添加跨文化交际学、英语国家概况、礼仪文化、现代汉语、世界史等必修课程，让学生能够比较、辨析中西方文化的差异性，避免跨文化交际过程中的歧义和误用现象。

3.优化英语教育实践课程

要注重将英语理论教学与实践教育相结合，扩大英语教育的内容，较好地提升英语实践教学的质量，帮助学生全面发展和成长。

三、合理配置和强化英语教育资源

1.加强英语语境资源的研究

要加强英语语料库资源的建设，建构英语语言环境信息资源，利用其语境实际引导、无形导向的功能，挖掘学生日常生活的情境要素、学生职业应用环境要素等，使之成为学生进行英语交流的基础，积极主动地融入实际语境环境之中，消除语言交际交流的心理障碍和顾虑，形成良好的专业语言沟通心理和思维，促进学生英语交际能力的发展。

2.注重情感资源的内在实用性

要在英语教育中依循以生为本的理念和原则，关注学生在英语学习中的情感、态度和个性特点，借助于英语教育教学活动增进师生之间的交流和对话，帮助学生建构良好的社会情感认知心理，并采用实践教学法、案例教学法、体验式学习教学法等方式，使课堂教学与校内实践活动相结合，实现分层性、梯度化的情感资源配置，引领学生对英语知识有更为深刻的感知，提升英语教育的实用性效果。

四、优化网络英语教学

新时期的英语教育还可以充分利用网络资源，提高英语教育中的信息输入量，可以让学生预先从网络中搜集相关的英语学习内容，增加英语学习的兴趣和热情，积极主动地进入到英语学习中，并可以让学生通过欣赏原版英文电影、听英文流行音乐、浏览英文网络小说等方式，增进师生之间的网络沟通和交流，帮助学生提高自己的英语水平。

总之，要在新课程不断改革的背景下，探索英语教育的改革实现路径，引入资源优化配置理论，实现对英语教育资源信息的优化配置和开发，较好地提升英语人才培养的质量。

参考文献

[1]项维成，李蓉.英语教学中培养学生社会文化品格的策略研究[J].基础教育论坛.2018（19）.

[2]茅志恩.英语学科核心素养的培养途径与教学策略初探[J].考试周刊.2018（49）.