“电子水生生物标本”应用初探

刘欣 王鲁

摘  要：水生生物标本是铜仁职业技术学院生物类基础课程不可缺少的教学资源。本文对比分析了“电子水生生物标本”与传统水生生物标本的特点，通过笔者亲身实际应用信息化水生生物标本资源在教学上探索促进水生生物标本教学的改革措施。

关键词：水生生物标本;信息化;应用;改革措施

随着水族馆、海底世界、综合生态养殖场、环境监测等就业岗位的需求增加，水生生物分类识别能力是多种就业岗位必备基本能力之一。但水生生物种类繁多，基础课程和专业课程交叉涉及面广，实习（就业）学生对工作中涉及的水生生物种类尤其是相似度高的水生生物鉴别困难：例如铜仁市很多超市和餐饮业将斑点叉尾鮰命名为“江团”，很多学生不坚信自己在水生生物标本学习中学习的“江团”是长吻鮠，而把斑点叉尾鮰等同于长吻鮠，实际两者的价格和食用营养价值有天壤之别，在实际工作中造成很多不必要的麻烦，由此可见水生生物标本“应用”的重要性。

1 电子水生生物标本特点分析

我院有动植物标本馆和水生生物标本陈列室，种类有浸制标本、干制标本、剥制标本、骨骼标本和玻片标本，在过去很长的教学阶段，这些馆藏标本资源完成了一次又一次的教学任务，取得了很好的教学效果。但在现代大数据信息化阶段，传统水生生物标本在教学上不足之处慢慢呈现出来，笔者总结对比了两者特点（见表1），希望能对比分析出电子水生生物标本资源应用优势。

2 电子水生生物标本制作

目前笔者教学中应用的电子水生生物标本制作主要方法有以下几种：

2.1 软件、数码设备制作

根据课程需要利用手机、摄像机等数码设备对水生生物标本进行拍摄，利用电脑软件进行编辑，可把水生生物的学名、中文名等信息输入其中，提高标本的信息量，可插入PPT制作课程讲解课件，也可以作为实训考核素材。

2.2 運用网络平台制作

如今网络平台日益增多，丰富了网络信息，笔者通过微信公众号、QQ空间等平台将水生生物标本图片和视频上传服务器，分享到学生QQ群或者微信群，可供学生预习、课程学习和课后复习，也可用于实习（工作）中查询。

2.3 网络信息资源

在科技高速发展的现代社会，大数据海量水生生物信息资源不应用于教学是很大的损失，笔者通过尝试，将表2中的资源网站应用在教学上来丰富水生生物信息化教学资源，学生在课内外都可以学习，取得了很好的效果。

3 小结

生物类教学最终目的是让学生对未知的生物世界进行探索和发现，认识更多的生物，感悟神奇的生物世界。生物标本是人与生物之间认识的“桥梁”，传统的生物标本这座“桥”太窄了，教师应该扩宽这座“桥”，把 “电子水生生物标本”融入课堂，提高信息化程度，调动学生学习积极性，让学生“会用、能用、够用”。让“电子水生生物标本”不只是服务于学生的学习，也要为以后的实习（就业）储备活的信息化水生生物标本。

参考文献：（略）

（责任编辑：常 顺）