新课改背景下的教学反思与创新研究

【摘要】经过近两年的课题研究，课题组取得了一些成绩，我们的成长很快，对新课改有了更深层次的理解。对传统的东西必须批判地继承与创新，并发扬光大。

【关键词】新课改;教学反思;创新研究

【作者简介】马俊美，甘肃省靖远县第一中学。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《中小学课堂教学方式转变的实践研究》研究成果，课题立项号GS[2018]GHB0723。

一、创新不是凭空而生，而是在继承的基础上的创新

的确，回想过去，每一次课程改革都体现了继承与创新的融合，并非“大破大立”。通过自身多年的教育经历，以及对这次课题的深入研究，感触颇深，明白了一个道理：创新应立足于已有的基础，在提倡新的教学方法时，应保留和继承传统但行之有效的方法。

就英语学习来说，传统的背诵、默写、所写等语言教学方法，依然非常有效，背诵可以说是中国自古以来不可或缺的一种学习方法，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”但是我们现在绝对不能是单纯地、机械地“死记硬背”，因为：“死记”毕竟不如“活记”效率高，学生靠“死记”往往是学的艰苦，却事半功倍。记忆是需要一个细致地加工过程的，那么我们怎样才能做到“活记”呢？众所周知，有效的词汇学习活动离不开叫师的教学方式策略。努力寻找一种方式让学生印象深刻，少量复习而不至于忘记。以下几种方式值得参考：

1.用思维导图记单词，快速搞定大纲单词，突破词汇关。思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点。分类词汇思维导图可以轻松地帮助学生完成记单词这个任务。具体说来，就是将已掌握的单词和生词混在一起，按照一定的规则分类，并换成思维导图，学生们看后一目了然，这样以熟带新印象会更深刻，词汇量也能得到极大扩展，同时也培养了同学们的发散思维。

2.词根法教词汇。词根固定，通过加前缀、后缀，一个词可以裂变成数个词。学生们只要把树根培植好，许多像珍珠一样的单词用一根线，即项链串起来。那么应怎样串呢？這根线一个是词根，一个是话题。用词根推演的方法，符合英语的逻辑状况，只要具备一定语言能力的学生，即便不知道单词的精确含义，都能推演出其许多的含义。

3.结合情景/语境来记忆单词，通过联系上下文、观察配图等方式，即可让学生猜测生词词义，又可帮助其深入理解语义。

4.通过比较法记忆单词，比较同义词、反义词、多义词，比较英汉语的区别。

5.根据单词的拼读规则拼写单词，养成按音节记忆单词的习惯。

总之，要运用多种方式巩固记忆，方能达到良好效果。

二、如何对待英语教学中的翻译

依据《普通高中英语课程标准》的精神，新教材都在内容中大大提高了中华文化所占的比重，为的是使学生能用英语说中国故事。我们学习外语不只是学习西方文化，更需要向世界介绍中国文化，提高中国文化软实力。文化之间的交流必然需要翻译这座桥梁，因此翻译既是外语学习的必要手段，也是外语教学的目标之一。学生在学习过程中，为了应付考试，必须要明白词语与句子的含义及结构，此时其就需要运用翻译，通过翻译，学生会注意到英语、汉语之间的差异，经过多次反复的练习，日常用语无须翻译便可脱口而出。通过翻译能让学生迅速、准确地理解其意义，降低认知的负担，所以翻译在高中阶段愈发重要，翻译还会在中外文化比较方面发挥很大作用，它不但可以帮助学生理解和掌握外语，还能提高学生对母语和外语的鉴赏力。

当然老师的教法很重要，看到学生腻了，不愿主动参与课堂或有畏难情绪时，这时教师的引领作用不可忽视。所以我在教学中，当发现学生疲惫时，适时穿插一些趣味活动，让学生笑一笑，动一动。

三、提升学生英语学科素养，优化学生现有的学习内容

英语学科素养主要包括学习语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。

1.重视语篇教学，培养学生语篇意识。通过阅读地道的英语文章，培养语感，进而提升语言能力和思维品质。

2.我们在教材中经常学到并了解外国的节日，中国的优秀传统文化艺术也很优美，这也是扩展英语教学渠道的策略之一。可以定期举办英语才艺文化艺术节，让学生们用英语讲好中国故事、家乡故事、身边故事。

3.利用手机APP让学生模仿经典的英文影视对白、配音，学生会做得惟妙惟肖，还可以排练英文戏剧等，通过梳理台词、对接等这样的训练和锻炼，学生学到的东西远远超过了教材所学的知识，既培养了文化意识，又提高了学习能力。

4.还可以让学生阅读英文原版图书，开始时找那种有汉语注释的，能帮助他们降低难度，一定要给学生提要求，先阅读，再上台分享，然后写心得，读书笔记。这样做既提高了学生的课外阅读量，又拓展了学生的国际视野，拓展了思维品质。

总之，我们要多一只眼睛看世界，不要只低头看书，还要增长见识，广博知识，拓展国际视野，体察世界文化的多样性，做一个世界公民，唯有这样，我们才能培养出高品质的具有时代特色的高端人才。