初中生活原声带

一考生

时间如白驹过隙一般飞快，转眼间三年的初中生活就要结束了。盘点过去的时光，既有欢声笑语忧愁苦恼相伴，又有酸甜苦辣咸相随，更有赤橙黄绿青蓝紫的多彩——初中生活，是一幅幅生动的画，是一首首动听的歌……

初一：今儿个高兴

“庄严同学，欢迎你到本校就读。”——想不到，刚入学就受到来自校长的欢迎！

“这是学校的图书阅览室，有藏书10万册……‘借书证明天发给大家，你们就尽情地到书海中畅游吧！”——班主任的介绍，让我感慨万千：这宽敞明亮的教室，这整齐洁净的微机室、语音室，这散发着淡淡“药品”味的实验室，这平坦的操场和各式各样的体育器材……还有这图书阅览室，可都是为我们准备的呀！

“大家好！我是你们的英语老师，以后大家叫我‘刘Sir好了。”一周下来，我熟悉了所有的任课教师，渐渐地，我见识并感受到了他們的博学、善教、敬业、慈爱……

初一，新环境，新设施，新老师，新同学;初一，新课程，新方法，新体验，新感觉。

初一，让人高兴！

初二：很受伤

“庄严同学，你的数学成绩又下滑了！当心哟。”单元测验后数学老师提醒我。

“庄严，你的作文写得很好，就是字体太差劲！”语文老师三次谈的是同一个问题。

“庄严同学，你怎么能在历史课上做数学作业？！”历史老师瞪大眼睛愤愤地看着我。

“下面宣布床铺整理不合格同学名单：……庄严……”舍务老师当着全校同学的面点了我的名。

“庄严，不就是把你的‘文曲星弄丢了嘛！也值得你去找老师？小气！”看看，过失者比我这个失主更大方、更理直气壮。

“庄严，你们老师说你总是跟同桌在课堂上说话……我们警告你：可不许……”一次长假回家，爸妈向我发出“通牒”。

……

我这是怎么了？

初二，为什么受伤的总是我？

初三：愚公移山

升入初三后的第一次班会。班主任这样告诫我们：“初三是初中生活的最后一年，也是最关键的一年，能否在中考时一举成功，关键看你自己！面对困难，我希望大家发扬愚公移山的精神！”

我把老师的话写在了每个笔记本的封面上、每本书的扉页上——我想以此来坚定自己“移山”的信念。

我硬是把自己置身于“书山题海”——数学基础差，就从最基础的练习题做起，一道不落地做;字体差劲，就从“钢楷”练起，一笔一画地仿;不管什么天气，我总是准时出现在“阅报栏”前，因为那里有我需要的“时事政治”……

初三的生活，很繁忙、很紧张、很单调，但看着一座座“山”被搬走，又觉得很充实。

【简评】

例文的突出特点有二：1.结构精巧。把如歌的初中生活分解成相对独立的三个板块，每个板块集中表现一个阶段的生活，又通过“初中生活……是一首首动听的歌”，以及“今儿个高兴”“很受伤”“愚公移山”等，巧妙地将全文联结成一盘“原声带”，真实地反映了初中生的现实生活。2.语言精练。叙写初二生活那段文字，十分准确地表现出“我”因六个方面的不足而“很受伤”;“初三的生活，很繁忙、很紧张、很单调，但看着一座座‘山被搬走，又觉得很充实”等语句，完全可以称得上言简意赅。

C.一线贯穿巧结构。就是为文章设置一条贯穿始终的线索，并通过这条线索把各部分内容像穿珍珠那样串连起来。这样做，既彰显出清晰分明的层次及顺序，又使文章结构更加严谨。请看例文及评析——