基于“互联网+”的农业职业院校创新创业教育体系研究

李晓翠 陈静静

摘    要： 随着农业职业院校招生规模的扩大，农业职业院校毕业生面临着就业压力。很多农业职业院校开始重视创新创业教育，建立完善的“以创业带动就业”的创新创业教育体系。本文结合“互联网+”时代内涵和特征，探究农业职业院校如何建立完善的创新创业教育体系，更好地解决农业职业院校学生创业和就业问题。

关键词： “互联网+”    农业职业院校    创新创业    教育体系

一、“互联网+”时代特征及影响

技术革命的每一次进步，必然推动人类社会的进步，从农耕时代到工业时代，从工业时代再到信息时代，都展示了技术革命的推动力。互联网的发展和普及，正逐渐改变我们的生活，人类社会迎来了一个全新的时代。

1.“互联网+”时代内涵。

“互联网+”时代就是在信息科技强有力的支撑下，人类社会发展进入的一个崭新的时代，即我们所说的“网络时代”。人类社会经过几千年的发展和进步，从农耕时代到工业时代再到现在信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网的进步和发展，在全球范围内掀起了一场深层次改革。随着互联网的普及和信息技术的发展，我们的生活方式、节奏发生了很大的变化。社会活动在信息时代都发生了翻天覆地的变化，现在的生活每时每刻都与网络打交道，互联网已经成为日常生活中必不可少的一部分。

2.“互联网+”时代对社会的影响。

“互联网+”时代信息化特征越来越明显，社会经济、政治制度、文化教育、人们的价值观念等都发生了很大的变化。人类生存的一切领域，在政治、经济、文化中都以信息的获取、加工、传递和分配为主。信息时代，社会经济结构以服务行业为主，需要改变对社会经济的传统观念和思想，重视经济结构中的服务意识。信息时代，技术阶层逐渐成为社会职业的主体，这也是技术力量是推动社会发展进步的重要因素的体现，社会人才培养和需求越来越重视技术能力。知识的创新成为社会进步发展的主要动力，知识作为社会进步发展的文化支撑，人类知识的创新才能为社会发展提供强有力的支持。人们越来越关注社会未来发展趋势。经济全球化改变了人们的眼光和眼界。人们关注的不是现实社会，反而越来越关注未来社会的发展趋势。科学技术的发展促进人类和自然界和谐发展。人类和自然界是互相依附的关系，谁也离不开谁，从古至今人们一直在探索与自然界和谐共处的方式方法。信息技术的发展和进步，为人类社会和自然界之间的和谐提供了更加科学的手段。“互联网+”时代，教育教学迎来挑战和机遇。挑战就是教育教学要与时俱进地进行改革创新，才能让教育教学与时代特征完美融合;机遇就是教育教学中科学合理地运用信息科技手段，进行教育模式和教学方法创新和探究，增强教育教学效果，实现目标。

二、在“互联网+”时代背景下，建构完善的农业职业院校创新创业教育体系

“互联网+”时代，社会、政治、经济、文化都发生了质的变化，并对社会各个领域产生了深远的影响，教育教学受到影响而发生与时俱进的变化。农业职业院校作为教育的重要力量之一，越来越重视培养学生的创新精神，提高创造力，更好地创业、就业，因此在“互联网+”时代背景下，农业职业院校建构完善的创新就业教育体系势在必行。

1.创新创业教育及现实意义。

所谓创新创业教育，是基于“创业”基础之上的教育，简单来说就是传授和培养从事事业、企业、商业规划和活动的教育，包含事业心、进取心、探索精神、冒险精神等一系列心理素质方面的教育。职业院校的创业教育以提高学生的创业基本素质为目标，传授学生从事创业实践活动必备的知识，提高学生的能力和创造力，提高心理素质，为毕业之后的创造性就业创造条件，从而对社会和经济发展起到促进作用。

创业教育可以说是时代的发展需要，高校开展创业教育有着重要的现实意义。创业教育为毕业生打开眼界，缓解毕业生就业压力。随着社会发展，各行各业对人才要求越来越高，扩招让毕业生数量逐年增加。创业教育目的之一是把学生培养成为符合社会需求的合格人才，成为工作岗位上的创造者;目的之二是打破传统的就业模式，指导毕业生实现自主创业。可见，创新创业教育在一定程度上可以缓解毕业生就业压力，促进社会和谐稳定发展，推动社会经济发展。创新创业教育是社会发展的需求，也是教育自身发展的需要。创新创业教育还是新时代大学生个体发展的客观需要。随着知识经济的日益发展，毕业生的能力要求越来越高，对于毕业生自身来说，只有适应社会发展需求，才能更好地实现个人价值，除了基本的专业知识和技能外，还需要有一定的创业知识和能力。学校在人才培养方面必须按照社会需求进行，因此学校不仅仅是传授知识和技能的地方，还要加强创业教育，才能让学生在毕业的时候具有基本的社会生存能力、竞争能力，找到属于自己的发展道路，实现人生价值。

2.农业职业院校创新创业教育现状。

目前随着我国高校持续扩招，毕业生数量逐年增加，就业压力面临挑战，农业职业院校的就业形势不容乐观。为让学生树立自主创业意识，培养创业能力，建立和完善创新创业教育体系是一个与时俱进的研究课题。

我国是农业大国，农业在社会经济中占有很大比重，随着“互联网+”时代的到来，党和国家越来越重视“三农”问题，农业职业院校在教育中的重要性日渐显著。传统高等教育中“学位=工作”，随着社会发展，“学位=工作”的等式不再成立，需要根据现实及时调整政策。现在很多毕业生已经不是传统意义上的求职者，还可以是创业者，成为工作岗位的创造者。因此，农业职业院校要抓住机会和机遇，建立健全创新创业教育体系，充分发挥创新创业教育的作用;同时农业职业院校的毕业生需要抓住时代的机遇，要有创业意识，并敢创业、会创业。

目前农业职业院校的创新创业教育还存在很多问题。首先是学校对创业教育的重视程度不够，并没有开设创新创业教育课程。每年招生数量都在增加，毕业必定面临很大的就业压力，毕业生感到迷茫，这个时候就需要农业职业院校从意识层面帮助毕业生缓解就业压力。很多农业职业院校虽然已经意识到毕业生的就业压力，但创新创业教育没有提上工作日程。其次是农业职业院校本身的特殊性具有局限性，增加创新创业教育的难度。农业职业院校专业设置和培养目标具有特殊性和独特性，很多专业的毕业生要选择对口专业的话需要远离城市，去广袤的农村。一些毕业生可能不愿意去农村，加大就业压力和难度。农业院校需要结合自身的特殊性制定符合专业需求的创业指导教育，一些农业职业院校并没有建构符合专业特点的创新创业教育体系。最后是“互联网+”时代，科技高速发展，农业职业院校在创新就业教育中信息技术利用率不高。互联网的普及改变了我们的生活方式，教育教学也在不断探索与互联网结合。一些农业职业院校还在坚持传统的教学模式和手段，信息技術的利用率不高，在创业教育教学中并没有科学合理地运用信息技术，降低了毕业生的就业率。因此，农业职业院校在创新创业教育中要充分发挥互联网的作用，才能跟上时代步伐和节奏。

由此可见，农业职业院校要转变就业观念，让就业形式更加灵活，缓解就业难的现实问题，开展创新创业教育就是让毕业生明白自主创业也是实现个人价值的途径之一。现实生活中更是“没有创业就很难有就业”，培养创业意识，提高创业能力，是缓解我国每年大量毕业生就业难的重要途径。

3.“互联网+”时代，农业职业院校创新就业教育体系建立的现实意义。

“互联网+”时代，农业职业院校创新就业教育体系的建立，不仅可以缓解农业院校学生的就业压力，为毕业生就业提供指导，而且是时代发展的必然趋势。信息时代，我国经济发展进入“新常态”时期，农业职业院校创新创业教育体系的建构有着重要的现实意义。（1）“互联网+”时代内涵需要农业职业院校抓住机遇，将创新创业教育融入“互联网+”的时代背景。“互联网+”是一种经济发展形态，农业职业院校发展要适应时代需求。农业职业院校创新创业教育始终贯穿“互联网+”的模式，弥补当前农业职业院校创业教育的缺失，缓解毕业生的就业压力，让毕业生的就业形式更加灵活多样。（2）农业职业院校建构完善的创新创业教育体系，是“互联网+”时代发展的产物，也是顺应国家发展战略，深化高等学校创新创业教育改革要求的。用创新精神创业，以创业带动就业。农业职业院校在“互联网+”时代背景下充分利用全新的经济发展模式进行创业教育，可以培养出更多富有创新精神、有创造力的高素质人才。

4.“互联网+”环境下，建构农业职业院校创新就业教育体系的措施。

农业职业院校在“互联网+”的时代背景下建立完善创新创业教育体系，要充分理解时代内涵和特点，符合社会教育改革的需求，为社会发展培养越来越多具有专业技能、创新精神、創造能力的人才。

（1）农业职业院校要从意识上更新理念，建立完善的制度，才能更好地在“互联网+”时代建构完善的创新创业教育体系。在“互联网+”的时代背景下，创新创业教育理念要及时更新，这是建立创新创业教育体系的基础。现阶段人才培养越来越重视人才能力的培养，在教育中将专业教育、创业教育和素质教育融合，促进创新创业教育。要有“创新促进创业，创业带动就业”的思想意识，才能更好地在信息时代实现创新创业教育。学校要有一个完善的创新创业教育制度，才能保证创新创业教育体系顺利建立。专业的教师队伍也是创新创业教育实现的重要条件。专业教师队伍要充分利用互联网技术，通过一系列培训学习，提高创新创业教育专业素质。专业的创新创业教育老师才能更好地进行创业教育，培养越来越多符合社会发展需求且具有创新精神和创造力的农业专业人才。

（2）农业职业院校要深化改革，将创新创业教育融入专业教育中。农业职业院校要结合专业特点制订人才培养方案，结合专业特点创建创新创业教育体系。在教学实践中，充分利用“互联网+”技术，合理安排创新创业教育课程，逐步完善创新创业教育体系。根据社会对人才的要求不断提高的现实，在教育教学中深化教学改革，深化创新创业教育教学改革。社会对人才的需求越来在乎其综合实践能力，农业职业院校的课堂教学要多结合现实生活开展，打破学科本位，进行开放性和综合性的教学实践。在课程考核中改变传统的简单的知识问答，更重视考核学生结合实际问题的能力。在创新创业教育中加强教学管理，农业职业院校要结合自身实际鼓励学生进行创新创业活动，鼓励学生参加各种创新创业实践活动。

（3）“互联网+”背景下，搭建多样化的校园平台，更好地促进创新创业教育的实现。互联网时代，信息技术的高速发展，对农业职业院校的教育教学产生了很大的影响。农业职业院校应该在新时代建立创新创业教育信息平台，充分利用互联网技术，将校内外的资源整合起来，促进学生创新创业实践。信息平台上的创新创业实践的优秀实例和个人，不仅可以激发学生的创新创业激情，还为学生创新创业提供一定的参考和思考。校园文化创新创业平台还需要多多结合专业发布相关信息，丰富农耕文化培养学生的“亲农”的思想。在信息平台宣传农业职业院校自主创业的成功案例，给学生自主创业提供动力。各个农业院校之间的信息平台可实现互通信息的有无，互相学习借鉴，加强院校之间的联系，也可以互通创业教育的心得，促进农业职业院校创新创业教育体系的建立和完善。

三、结语

农业职业院校要正确把握“互联网+”的时代内涵和特征，充分认识到创新创业教育的重要性。要直面创业教育中的不足，正确对待创新创业教育体系的建立。农业职业院校在建构创新创业教育体系时，要将“互联网+”合理科学融入，深化教学改革，搭建校园信息平台，给学生提供创新创业实践机会，推进创新创业教育的进行，为社会培养更多创新创业型人才，适应社会经济发展需求，促进社会经济发展。

参考文献：

[1]关震，谢洪刚.高等农业职业院校“互联网+”创新创业教育体系研究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2018（5）.

[2]闫金朋，师奕琳.“互联网+”背景下农业院校创新创业教育体系的构建方法[J].科教导刊（上旬刊），2017（8）.

[3]陈少雄.基于“互联网+大农业”视角的创新创业教育服务平台体系[J].教育与职业，2019（13）.

通讯作者：陈静静