“小练笔”成就“大作文”

姜锋

摘    要： 写作是语文教学的重要组成部分，为了有效提高学生的写作能力，教师应引导学生进行小练笔，逐渐激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材。

关键词： 小学语文    小练笔    大作文

根据课堂观察及对小练笔内容的解读，笔者发现一些语文教师不重视小练笔这一习作练笔资源，没有真正发挥课后小练笔应有的语文功能，忽视小练笔对于提高学生写作质量的意义。这不得不引起我们的反思，需要寻求提高小练笔教学质量的策略，用小练笔成就大文章。

一、小练笔激发学生的写作兴趣，帮助学生树立写作自信

多数学生对小练笔有较浓厚的兴趣，因为小练笔没有主题和形式的限制，可以随心所欲地尽情表达。且长时间进行小练笔，能够消除学生的畏难情绪，并让他们对写作产生浓厚的兴趣。那么，如何让学生积极主动地写小练笔呢？在教学过程中，笔者通常采用以下几种方法提高学生的写作兴趣：

1.示范法

笔者展示平时的小练笔，并以日常可见的事情作为小练笔的素材，让小练笔与学生的实际生活相结合，激发学生的写作欲望。

例如，在新学期开始的时候，笔者就分享了《写在开学第一课》的随笔：

这是一个特殊的日子，秋风飒爽，新学期有很多熟悉的面孔，他们都迈着轻快的步伐，这个学校似乎很陌生，但是又很熟悉，此时我的心情非常复杂。

新学期，意味着新的开始。未来掌握在我的手中，我知道我应该如何去做，如何去教学，如何去帮助学生掌握更多的语文知识。所以这一学年里面，我一定会做好新学期的教学规划，并有条不紊地开展自己的教学工作！

之后笔者要求学生写一篇新学期寄语给自己。在笔者示范的基础上，学生受到一定的启发，写出了一篇篇较好的小练笔。长期使用此种方式，学生的写作热情逐渐提高。

2.赏析范例

班级中一定有文笔较好的学生，教师可以在课堂上展示一些写得较好的文章，并请小作者念给其他同学听，要求全班同学一起赏析。在展示过程中，被展示作品的学生会获得满足感与成就感，其他同学会有迎头赶上的动力，如此良好的写作氛围便形成了。

例如，某次在检查小练笔成果的时候，笔者发现有一位学生写得非常好，他描写了一段家人离别的场景并抒发了感悟：“今夜的风格外的大，似乎要吹走我的万千思绪，似乎要吹走在我心中留下的情感，似乎有一场酝酿已久的大雨，正如我酝酿已久的感情一样，马上要倾泻而出……”读到这段话，便感受到作者那个时候的情緒。在教学过程中，笔者便将这一段话展示了出来，让同学赏析。

这位学生的小练笔最大的优点是情感较为细腻。在离别的时候，每个人的情绪都是不一样的，若是抒写不当，则难免给人矫情的感觉，这位学生是完全的情感抒发，读起来真实且具有感染力。随着练笔次数的增加，学生会改变以往对写作的印象，明白：只要愿意阅读、练笔、积累生活素材，就能很好地提高写作能力与水平。在教学过程中，将学生的练笔成果分享出来，能够很好地激励学生往好的方向发展，激励他们写出更多更好的文章。

二、小练笔帮助学生学会抒真情、写实感

小学生缺乏一定的生活经验，写作时常常会有无法下笔的情况，他们勉强写出来的作品，读来往往让人感到无病呻吟。且一些学生只是一味地堆砌辞藻，滥用排比句等，导致行文更加混乱。另外，通过观察笔者发现，小学生可能更愿意去倾诉，去表达。所以，语文教师在课堂上要充分重视学生的表达欲望，为他们营造良好和谐的氛围，这样他们便能够自由且真实地表达自己的喜怒哀乐。

小练笔的好处在于，学生随时随地抒发情感，将自己当时的心理活动描写出来，在这样的情况下，他们的记录都是最真实且最具有真情实感的。所以，教师可以教给学生一些较基本的小练笔的方式方法，促使他们写出更多更好的文章。例如，春天，教师可以让学生观察学校的变化，了解春天的各种表现，并据此进行小练笔。如有学生这样写：“春天来了，大地变绿了，学校的柳树一天一个模样，昨天绿色并不起眼，今天却是满树的绿了，小草似乎也不甘示弱，拼命地挤出大地，我们就应该像小草一样，拼命努力……”在小练笔的过程中，学生将自己的真实感悟表述出来，很好地积累写作素材，且这种真情实感的书写方式对于学生之后的写作也会有大的帮助，如此很好地促进他们的学习与进步。

真情实感往往是作文的点睛之处，要想自己的文章更生动，便要从熟悉的环境入手，描写真情实感。小练笔往往来自于学生对生活的真情实感，多进行小练笔的练习，不仅能丰富他们的素材库，还能有效提高他们的写作能力。

三、小练笔训练了学生的创造性思维能力

写作即创作，文字创作便是将学过的知识都调动起来，形成一篇逻辑通顺的文章。这就要求学生根据已有的经验和认知，将头脑中的素材进行整理与加工，最终整合成为一篇语言优美的文章。在这个过程中，学生的创造性思维得到有效提升。

例如，当将生活中的事情作为小练笔素材的时候，学生需要具备基本的写作才能，因为将自己所看到的、所听到的、所想到的东西用语言文字表达出来，是一个长期的学习过程，长久使用此种练笔方式，能够有效提高学生的写作能力。除此之外，教师还可以让学生从诗歌中积累素材。农村学生课外阅读条件不佳，教师可以引导学生关注语文教材，并从中获取较好的写作灵感与写作思路。教学诗歌时，教师可以让学生合理想象，锻炼学生的思维能力。

另外，在练笔过程中，教师可以让学生尽情发挥想象力，用独特见解认识身边的人或者事物，培养他们表达生活的强烈愿望;教师还可以将学生带出教室，近距离地亲近大自然，让他们对大自然的各种植物有更深刻的认知，培养学生的创造性思维，有效激发他们的写作热情。

在教学过程中，教师要多带领学生观察生活。农村学生虽然从小便亲近大自然，但是并未观察过大自然，教师可让学生充分开发想象力，这是小练笔的又一大成效。

四、小练笔让学生逐渐感受到语言文字的魅力

农村学生课外阅读书目较少，知识范围较窄，语文不能在短时间内迅速提分，语文教学不能激发学生的学习欲望。初开始小练笔的时候，教师可以多给学生示范，让学生意识到写作不是一件难事，而通过给学生展示优秀的小练笔范例，则能为他们提供写作的提示，让他们感受到语言文字的魅力。

实际上，通过小练笔练习，学生逐渐感受到语言文字的魅力。例如，在欣赏别人写的小练笔的时候，学生了解到其他同学在写作中的一些好的语句与写作习惯等，感受到语言文字的魅力。另外，教师还可以让学生在欣赏佳作的过程中做好摘抄与批注，并在课下就这些较好的文本内容写下感悟等。如此，学生在每一次阅读结束之后都会有新的体悟，在不断的阅读与感悟过程中，更好地感受语言文字的魅力。

除此之外，在教学过程中，教师还可以帮助学生积累教材中较好的文字表达片段，让学生记录下来，并对其进行模仿训练，这样能促使其感受语言文字的魅力。例如教学《中国结》这一篇文章的时候，教师可以让学生说说认为写得较好的片段，并说出缘由。有的学生说，喜欢这一句话：它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命;有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾;它烘托着欢乐，燃燒着热情……并说了理由：这一句话运用了排比句，表达了作者对于中国结的喜爱，读起来层层递进，也更能体会到作者的深情。笔者告诉学生，课下可以仿照这句话，描写一个自己喜欢的物品，有效提高学生的写作能力。

小练笔写作、小练笔讲评、小练笔展示，每位学生的小练笔作品都有可能被收录入班级小练笔集中，班级小练笔集由学生自己命名，不仅调动了学生的积极性，而且让学生体会到了祖国语言文字的魅力，使更多的学生爱上读书，爱上写作。

做好小练笔对于夯实学生的写作基础、提高他们的写作能力有着非常大的帮助，不仅能训练学生的语言表达能力，还能促使学生掌握各种语言表达形式及文章的写作方式等，对于学习写作习惯的养成也有很大的作用。所以，在日常教学过程中，教师要重视小练笔，确保学生通过小练笔提高写作水平与写作能力。

参考文献：

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[4]陆冬梅.优化随笔写作，让作文变成一种表达的需要[J].教育实践与研究，2014（32）：26.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《从“小练笔”入手，破解农村小学生作文之困的策略研究》（项目编号：GS〔2018〕GHB1956）研究成果。