阐述多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

秦丽萍

摘要：幼儿园小学化已经成为当前学前教育当中所存在的一种问题现象。很多幼儿园为了提升自身的教学质量，往往去给幼儿灌输一些属于小学学习内容的知识。本篇文章即将对当前幼儿园教育中所出现的小学化现象进行分析，并提出相关解决幼儿小学化现象的策略。

关键词：幼儿园教育;多学科视野;透视研究

学前教育秉承对幼儿进行德、智、体、美等全方面的素质培养，促进幼儿健康发展，为幼儿今后的生活奠定良好的基础。但是利用多学科视野我们发现学前教育目前存在着较为严重的小学化现象。并且，幼儿家长以及幼儿教师在对幼儿进行教育时也存在一定的盲目性。让幼儿处于这种状态去学习一些相对于自己已经超纲了的小学学习内容，这不利于幼儿的健康成长。本篇文章即将去分析学前教育中小学化现象所出现的原因。

一、分析幼儿园小学化现象

当前幼儿园小学化的现象比较严重，在幼儿教学过程当中，教师会给幼儿安排满堂的音乐，数学，计算等知识学习，却没有给幼儿留出足够的、让他们进行娱乐休息的时间，这不利于幼儿健康的发展。有教师觉得只要去符合幼儿所在的年龄阶段特点，就可以让幼儿进行一些计算和拼音的知识学习。但是也有教师认为幼儿仍然处于较小的年龄阶段，让他们进行数学和拼音本身就是小学的学习内容，如果让幼儿被动地去学习这些知识，不利于他们身心健康发展。并且，时间一久还会对幼儿的成长造成更大的不利影响。有家长也认为现在不管是哪个学习阶段，都拥有着较大的学习压力，如果让学生从较小的阶段就掌握一些知识，可以促进他们今后的发展。但是也有家长觉得，幼儿本身年龄就比较小，相对于让他们进行学习更应该给他们一个f央乐的童年，幼儿教学的重点应该是让幼儿养成良好的行为习惯，而并不是一味地让幼儿提前去学习小学阶段的知识。

二、多学科视野下，幼儿园小学化现象产生的原因

（一）幼儿园小学化违背了教学

我们每一个人都是社会中独立的个体，同时也是社会的组成部分。如果采用强制的办法对别人进行限制，那就是对其进行个体行为的约束。而幼儿园小学化越来越严重的重要原因，就是因为家长不希望自己的孩子输在起跑线上。在实际对孩子教育过程当中，没有真正地对孩子进行理解和关心。并且教师与家长所存在的对立状态也就进一步导致教学小学化。

（二）应试制度对教学产生的影响

我国选拔人才的主要手段就是运用应试制度，因此家長和教师以及学生自己都会觉得高考是学生唯一的出路。在对幼儿进行教学的时候，教师和家长都具有一定急功近利的心态，在幼儿园教学当中融入小学知识。而教师在对幼儿进行知识性培养的同时，忽略去培养幼儿的个人素质，这就直接对幼儿全面性发展造成了不利影响。

（三）幼儿园办理理念继续完善

由于很多民办幼儿园创园目的都是为了获得利润，所以他们在进行教育教学的时候，没有真正地去注重幼儿的实际发展，并且还为了吸引家长带孩子入学，会运用小学化的方式来对幼儿进行教育。这种办学理念是错误的，可是却有的家长却觉得幼儿园教学生教的知识比较多比较先进，反而会选择让幼儿进入这种幼儿园上学。

三、防止和纠正幼儿园教育小学化的方法

对幼儿园进行教育的最终目的都是为了让幼儿的身心健康可以向上发展，让幼儿健康的成长。而为了及时对幼儿园小学化这种错误现象进行纠正，本篇文章提出了相关策略。

（一）及时转变教学理念

首先，幼儿教师和幼儿园领导应该树立正确的教学理念以及正确的办学理念，这才是进行教学顺利开展的重要前提，能够让幼儿园向着正确的方向发展。当幼儿教师对幼儿进行教学的时候也必须要明确自身教学目的，主要就是纠正他们的错误习惯，让他们养成良好的行为习惯，维持身心健康。教师还应该激发幼儿的学习兴趣，对幼儿的心智进行开拓和发展。同时，为了让幼儿园教育工作的顺利开展，幼儿教师也必须学会如何分辨学前教育与学前教育之间所存在的区别以及联系。幼儿园要加大宣传力度，要让社会及家长知道对学前教育的正确观念是什么，对幼儿进行教学时必须要符合幼儿身心发展规律，才可以促进幼儿真正的通过学前教育得到了一定的成长。

（二）强化幼儿园管理

对幼儿园进行强化管理是除去这种小学化不良风气的重要手段，同时对幼儿教师的行为进行规范才可以促进幼儿园教育顺利地开展。并且学前教育类属于启蒙教育，必须要尊重幼儿所处年龄阶段的特点。教师可以在教学过程当中引入游戏，给幼儿留出一定的娱乐时间促进幼儿健康发展。并且，对幼儿园进行管理是促进教学顺利以及正确开展的前提。所以必须要根据幼儿的特点以及幼儿园的实际状况，对教学过程进行规范管理。

（三）结合幼儿实际特点，灵活改变教学方法

幼儿园教育与小学教育之间存在一定的差距，教学对象也是不同的。学前教育通常会运用启发式以及游戏式，具有一定趣味性的教学方式来进行教学工作的开展，而小学教学内容则偏向于运用谈话以及启发的方式。但是幼儿阶段最后阶段与小学阶段的初始阶段就有着紧密相连的关系，并且儿童身心发展存在一定的交叉性。意思就是一年级的儿童保留着幼儿园时期自身的心理特点，而幼儿园的大龄儿童又拥有着一年级儿童的心理特点。所以幼儿教师在教学过程中可以运用跟进的方法，能够让幼儿园与小学教育之间进行有机的衔接。

四、结语

小学化幼儿教学现象的出现对幼儿园学生的身心发展规律有所违背，同时也反映出了我国幼儿园教育所存在的一些问题与不足。为了让幼儿健康的成长和发展，促进幼儿园教育的顺利开展，学校和家长必须要规范自身教学行为，树立正确的教学理念。