幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

胡琛琛

摘要：幼兒园户外游戏活动对幼儿身心发展都具有积极作用，不但可以激发幼儿学习的兴趣和积极性，而且还有利于培养幼儿团队合作意识、与人交流沟通能力以及语言表达技能，是幼儿园开展教育活动的重要形式。然而当前我国幼儿园在开展户外游戏活动时还存在一些不足，如活动形式单一，无法调动幼儿参与兴趣，户外活动管理机制不完善，幼儿人身安全得不到保证等。基于此，本文将简单谈谈幼儿园户外游戏活动的价值、现状，并在此基础上对活动组织策略进行研究和分析，以期能够发挥户外游戏活动在学前教育中最大价值。

关键词：户外游戏;价值;现状;组织策略

幼儿园阶段的孩子正处于初步认识世界的阶段，所以迫切需要一些户外活动去深入了解周围环境和人物，且因幼儿具有好奇心强，喜欢游戏的特点，所以户外游戏活动在学前教育中已经成为一项不可或缺的活动形式。教师在幼儿教学中借助户外游戏活动开展教学，不但可有效激发幼儿学习的兴趣和积极性，提高幼儿课堂参与度，且多样化的活动形式，可丰富教学内容，促进幼儿综合能力的提升，促使幼儿健康成长。因此，本文对探析幼儿园户外游戏活动的价值、现状以及组织策略，具有非常重要的现实意义。

一、幼儿园户外游戏活动的价值研究

1.培养幼儿参与活动的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于自控力比较差的幼儿来说，有兴趣才会有学习的动力，才会促使其主动参与学习。因此，在幼儿教学中，教师开展户外游戏活动可引起幼儿的学习兴趣，进而主动参与到活动之中，主动吸收知识。在此过程中，幼儿将完全释放自己的天性，发散思维得到成长的空间，有助于幼儿创新能力的提升。

2.促进幼儿身体素质的提升。适当的户外活动，可增加幼儿接近自然的机会，能够沐浴更多阳光，呼吸更为新鲜的空气，且户外活动有助于幼儿身体发育和成长，对幼儿的身心发展都大有裨益。

3.促进幼儿综合能力的提升。相比传统的课堂教学，教师单向讲授，教师和学生、学生和学生沟通甚少，户外游戏活动是以团队形式开展的，且活动主要是围绕学生而进行，教师作为引导者和组织者，相互之间必定要交流和沟通，打破了传统教学模式下零沟通的僵局，提高了幼儿与人交流、管理组织、团队合作等多方面的能力，促进了幼儿综合能力的提升。

二、幼儿园户外游戏活动现状分析

1.活动形式过于单调。当前，幼儿园所开展的户外游戏活动模式几乎一致，都是由教师带领学生到户外，然后就由幼儿自由活动，或者是只有一种游戏活动形式，且游戏活动中所需要的材料不充足，活动组织毫无规则和秩序，乱成一团。久而久之，幼儿就会产生视觉疲劳，对这种单一的活动形式丧失兴趣，甚至有些幼儿直接选择退出，不参与活动，完全未体现出户外游戏活动的作用。

2.太过注重学生安全，致使幼儿不能自由发挥。在开展户外游戏活动时，幼儿的安全性是教师考虑活动继续与否的首要因素。因此，很多教师都会设定许多规则，约束幼儿行为，避免发生安全事故，当然这种行为无可厚非，毕竟一切学习活动都需在幼儿安全的基础上实行，但太过注重安全，就会导致这种户外活动变味，如幼儿对于游戏活动所提供的器材无兴趣，便独自去玩其他体育设施，此时教师为了确保幼儿安全，就严厉呵斥并阻止幼儿行为，这样不但起不到阻止效果，反而打击幼儿参与活动的积极性。过度的保护，只能阻碍幼儿自由发挥，限制幼儿开放性思维的发展。

三、幼儿园户外游戏活动组织策略分析

既然要使用户外游戏活动促进学前教育，那么就要提高对户外游戏活动的重视度，充分发挥其在教育中的作用，认真贯彻并落实，而非流于形式。因此，科学组织并开展幼儿园户外游戏活动，可从以下几个方面进行：第一，创新户外游戏活动形式，激发幼儿参与兴趣。一方面要不断创新和改进游戏活动形式，增加活动数量，确保每一位幼儿都可参与;另一方面，要丰富游戏内容，将学前教育内容充分融入其中，实现寓教于乐。第二，完善活动管理机制，确保幼儿安全。教师在开展户外游戏活动时，一定要提前设定必须遵循的安全规则，设想多种意外发生情形，并做好预防措施，确保幼儿人身安全。第三，丰富游戏道具设备。首先是要科学规划活动场地，要选择便于管理并能灵活调换的地方;其次是要准备充足的活动材料，避免活动内容单一化;最后要为幼儿提供可接近大自然的机会，激发幼儿对自然的亲近之感。

四、结语

综上所述，在幼儿园教学中，开展户外游戏活动，是一种非常有效的教学方式，其对幼儿身心发展都有很大的积极作用。因此，本文先是综合分析了户外游戏活动价值，培养幼儿参与活动的兴趣、促进幼儿身体素质的提升和促进幼儿综合能力，接着对户外游戏活动现状进行了简单的分析，发现当前幼儿园户外游戏活动开展主要存有活动形式过于单调、过度注重学生安全，致使幼儿不能自由发挥等问题。在此基础上提出了三点有效组织户外游戏活动的策略，创新户外游戏活动形式、完善活动管理机制以及丰富游戏道具设备，以此促进户外游戏活动在幼儿园教育中的运用。