试论亲子阅读活动中家长角色的指导

叶彤

摘要：親子阅读是学前教育比较提倡的阅读活动，在父母的陪伴下，孩子走进图书、绘本，体会精彩的故事，既可以促进亲子关系的和谐，又能培养孩子的阅读习惯。在教学中，幼儿园教师要对亲子阅读给予指导，尤其是家长的角色，有必要进行探讨。认为家长要承担起阅读材料的筛选者、亲子阅读的指导者、亲子阅读的参与者这三个角色，提升亲子阅读的品质，完善语言能力认知体系。

关键词：亲子阅读活动;家长;角色指导

对于幼儿园的孩子来说，自主阅读还缺乏自律性，需要家长参与到阅读当中，陪伴孩子一起享受阅读的美好。家长参与其中，教师要给予一定的指导，使其意识到亲子阅读的重要性，同时开展高质量阅读。

一、充当早期阅读材料优秀筛选者的自觉意识

（一）科学选择阅读材料

家长首先要为孩子选择合适的阅读材料，合适的阅读书籍会引起孩子的注意，内容相对有趣、简单。购买书籍时，可以带着孩子一起去，让孩子挑选自己喜欢的图书。尤其是对年龄小的孩子，其注意力集中的时间持续不了太长，因此家长要选择一些有趣的书籍来吸引孩子的阅读兴趣。

比如，可以选择一些颜色比较鲜艳、故事比较简单有趣的图画书，年龄稍大点的，如5～6岁的孩子对汉字、数字有了接触，对字句的优劣也有了一定的判断力，对情感也有自己的体验能力，所以在选择阅读书目时，要注意书本内容的故事性、情境性，阅读时要情感饱满，让孩子能加深对语言的感知，走进故事想象阅读的画面，体验阅读的乐趣。还可以注意一些文字比较多、词汇量丰富的图书，有助于孩子积累词汇的同时满足他们不断增长的阅读需求。

（二）丰富幼儿阅读材料的数量和种类

亲子阅读离不开阅读材料的支持，丰富多样的阅读材料可以使孩子们有更多的阅读空间，每天根据兴趣和爱好以及心情，来选择需要阅读的内容。孩子心情不好时，一场温馨的亲子阅读往往可以缓解他们的情绪。当然频繁地购买儿童书籍会给家庭造成一定的经济压力，父母在家中利用一切可以激发学生进行阅读的材料。除了图书，还有一些包含文字内容的东西等，比如一些五颜六色的包装纸、包装袋、报纸等，这些都是免费素材，同时还能不错地调节孩子们的阅读兴趣.

二、培养角色实践与创造意识，指导亲子阅读方式

（一）对话，放飞想象

在展开亲子阅读过程中，单一的阅读方式，如点读、朗读可能会比较枯燥，时间长了孩子们容易对亲子阅读活动失去热情。这时可以变换一下花样，孩子一般想象力比较丰富，家长在亲子阅读过程中，可以采用对话的方式来推进阅读。比如，在阅读到关键内容时，父母可以停下来，询问孩子后面的故事如何发展？注意到了哪些细节？通过对话激发孩子的想象力和对阅读内容的理解程度。

为了激发孩子的想象力，可围绕读物的内容引导他们展开想象，找到与之具有共同点的事物，这样能让对话更深入。

例如，在学习绘本《雪孩子》时，家长在读到“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”这段时，可以提出这样的问题：“小白兔给雪孩子唱歌和跳舞，那雪孩子能听到、能看到吗？”孩子会说：“听不到、看不到，因为它是个雪人。”家长可以继续读下去，当小白兔的房子着火了，提问：“你觉得小白兔可以得救吗？”孩子回答道：“除了雪孩子，大家都不知道小白兔的房子着火了，但是它该怎么救小白兔呢？”如此的阅读交流过程，孩子会对这个故事产生不一样的理解。

在对话过程中，要充分利用孩子想象力丰富的特点，先鼓励他们将文字转化成图片，在脑海中形成一幅图片，并用自己的语言表述出来。这个过程，家长要适时引导，使孩子尽可能完整地表述作品的内容，保证读懂作品的同时也能锻炼语言的表达能力。

（二）讨论，深化思维

在亲子阅读过程中，家长和孩子对一些问题的意见无法统一。这时家长和孩子可以一起讨论这个问题，讨论的过程中孩子的思维会深化。在这个过程中家长最好装下糊涂，引导孩子说出自己的想法，保持表述的完整性和逻辑性，等孩子说完，家长予以赞赏，使孩子体会到成功的喜悦，这样他们就会更积极主动地投入阅读中，并乐于和家长交流自己的想法。

例如，在阅读绘本《狐假虎威》时，鼓励家长和孩子一起阅读一些和老虎或者狐狸有关的成语故事，并选择几个重点成语展开讨论。在读到“与虎谋皮”这个成语故事时，家长可以提出问题，让孩子进行思考：要是你是老虎，给很多钱，你会不会把自己的皮卖掉呢？孩子会说：“我觉得有可能啊。说不定老虎会同意呢？”家长接着问：“那对老虎来说什么是最珍贵的？没有了皮，它还能活下去吗？”孩子在听到这里后恍然大悟，会发表自己的见解。这样，更有利于学生深入理解这个成语故事的内容。

三、参与角色活动，灵活驾驭亲子阅读活动方式

角色扮演对幼儿园的孩子而言具有很强的吸引力。在完成一个角色的过程中，孩子们不仅可以融入到故事中，还能对这个角色的台词对话都能有比较深的记忆，同时也能很好地产生情感共鸣。因此，角色扮演是开展亲子阅读一个比较常见的方式。

父母在进行角色扮演时，可以是对图书内容的模仿，也可以是对内容的延伸和扩展，同时注意把最主要的角色留给孩子，把更多表现的机会留给孩子，多鼓励，以便让孩子对整个过程产生更好的体验。在角色扮演中，父母要注意和孩子多互动，在前期准备中，要让孩子一起参与进来，如服装的选择、道具的选择等，游戏过程中允许孩子对故事的内容有新的发挥。

四、结语

总之，亲子阅读作为孩子心理发育、提升语言能力的重要手段，可以让孩子获得阅读的乐趣，有助于孩子爱上阅读。家长要正确理解在亲子阅读中的角色，运用科学的方法，带领孩子更好地展开阅读，培养学生良好的学习习惯，促进了学生自主阅读意识的发展。