小学数学教学中智与趣的有机结合

唐晓伟

摘要：现如今随着全国各地教育改革浪潮的不断兴起，传统的小学数学教学模式已然跟不上现阶段的教育理念。对此就需要数学教师们积极创新教育模式，不断丰富教学内容，研读课本，通过将数学知识当中的智与趣结合起来。通过将二者有机地结合起来，可以很好地提升数学课堂的趣味性，使用更加直观的方法来帮助学生们锻炼较为抽象的逻辑思维能力，让学生们在快乐当中更加灵活地掌握数学知识。本文主要就现阶段我国小学数学教学活动当中所存在的问题展开研究，探讨促进数学课堂智与趣有机结合的有效措施。

关键词：小学数学教学;智与趣有机结合

兴趣是学生们学习的起点，处于小学阶段的学生们对于社会接触不深，并不能够清楚地意识到学习的重要性，严重缺乏对于学习数学的动力。再加上现如今学生们出生于信息化时代，对于社会的认知程度也远高于其他时期的学生们，学生们的头脑更加灵活，一些较为简单的知识点难以引起学生较大的兴趣，同时学生也更加渴望学到一些更加超前的知识。如若数学教师再限制学生们的思考，不通过丰富的课堂内容来激起学生们的学习兴趣，学生们的学习热情将会不断降低。

一、现阶段我国小学数学课堂当中所存在的问题

（一）部分教师对于数学课堂的教学目标不够明确

明确教学目标是数学教师开展好一个课堂教学活动的基础，数学教师在开展教学活动的时候很容易忽视对于学生们自身数学能力的培养，大多数情况下，受应试教育的影响，即便中、高考对于小学阶段的学生们来说较为遥远，但是在这种分数可以反映学生们学习情况的普遍认知之下，会致使教师们在开展教学活动的时候更重视对解题套路的教学，忽视对于学生们数学素养的培养。如若数学教师不清楚数学课堂的教学目标，则会忽视学生们在课堂当中的主观能动性，数学课堂的中心仍然会在教师身上，学生们在课堂当中缺少思考的空间与机会，很难培养自身的逻辑思维能力。

（二）教学的方式与教师所使用的语言不够科学合理

教学方法的不科学与教学模式的不合理并不会直接联系，懂与教学是两个概念，并不是说教师清楚地理清这个知识点就可以教导学生们也能够清楚地掌握知识点。就例如在讲解一个抽象问题的时候，却十分着重于解释其中的概念，这不仅会使学生们难以通过这道数学题来学习到知识，更会影响到学生们的思考能力。原本是一些逻辑思考题，却由于教师过于执着于其中的“理”，而误导学生们进行错误的思考，学生们在经历过复杂的思考之后可能仍然不能得出答案，久而久之学生们可能会对自己的思考能力以及教师的教学能力产生质疑，慢慢地的就会影响到学生们的学习积极性。除此之外，由于教师的教学语言较为死板，学生们难以在学习当中感受到乐趣，不利于教师和同学们之间建立起更加融洽和谐的友谊。

二、小学数学教学当中智与趣有机结合的有效措施

（一）通过设立良好的教学情境，引导学生们在快乐当中学习

小学数学的教学活动由于其本身的数学知识较为简单，所使用的数学思维都较为单一，会使得学生们觉得数学学习缺乏挑战，学生们日常的学习工作缺乏动力。对此就需要数学教师积极尝试使用营造数学情境的方法来丰富数学课堂的教学内容，提升数学课堂的趣味性，通过结合本节课的教学内容来制定富有针对性的学习情境。

（二）创设游戏背景，锻炼学生们的数学实践能力

处于小学阶段的学生们对于游戏都是十分敏感的，数学教师可以根據这个心理特点设置一些数学游戏，通过将整个班级区分为多个小组，建立起一定的奖励处罚机制，通过良性竞争的手段来促进学生们相互成长。由于学生们争强好胜、渴望得到同学和教师们的关注，如若学生们在游戏当中获胜，将会极大地帮助学生们树立起良好的自信心，促进学生们更加愿意学习数学知识，逐渐成为一种良f生循环。

例如，在学习苏教版数学加减法的时候，数学教师可以先用一个网络上极其有名的思考问题，小明向爸爸借了500元钱，又向妈妈借了500元钱，然后买东西花了970元钱，剩下了30元钱，分别将其中的10元钱还给爸爸和妈妈，自己手中留下10元钱，那么小明则分别欠爸爸和妈妈490元钱。然而爸爸手上的490元钱加上妈妈手上的490元钱再加上小明手上的10元钱，总共为990块，那么少掉的10元钱去哪里了呢？在讲解完这个故事之后可以极大地激起学生们的思考兴趣，即便是最为基础的加减法也会变得十分富有趣味，具有极强的思考意义。学生们出生于信息化时代，对于这些更加贴合生活实际的数学问题更加愿意思考。随后数学教师可以让学生们4到8人为一组，结合上述故事思考出一个购买方案，看看如何可以从其他的小组赚取这其中的“差价”，然后将各个小组的方案进行评比，选取其中最为“高效”的方案进行研究，对于正确使用这种方法做出方案的小组提出表扬，最终再由数学教师讲解这其中的看似普通却又需要更强逻辑思维能力的数学问题。

（三）选择合适的教学内容，锻炼学生们的实际动手能力

数学教师通过在不断地总结提升当中明确数学课堂的教学目标，可以清楚地认识到培养学生们数学素养的重要意义，而这其中对于学生实际动手能力的培养也是极其重要的一个方面。数学知识往往对于学生们来说都显得十分抽象，而通过动手的实际操作可以很好地帮助学生们更加直观地认清知识点，通过实物操作，学生们可以一目了然地认清复杂的数学知识，并且会使学生们产生更加深刻的印象。通过在数学课堂当中着重于锻炼学生们的实际操作能力，可以很好地丰富数学课堂的教学内容，提升数学课堂的趣味性。

三、结语

综上所述，在小学阶段数学的教学活动中将智与趣有机地结合在一起，可以很好地提升数学课堂的趣味性，丰富教学内容，让学生们更加乐于学习数学。通过采取多元化的教学手段，可以让学生们更加直观、深刻地理解数学知识。