教和玩结合是小学体育教学的有效方法

刘晓曼

摘要：小学体育教学的内容和运动技术，大都比较简单，为了避免给学生学习造成不必要的压力，教师最好考虑将教和玩相互结合，营造出轻松愉悦的互动氛围，以充分吸引学生的注意力，激发他们的自主学习动力。本文旨在结合实际集中探讨小学体育教学中教和玩的有效结合方法，希望借此改善小学体育的教学效率和质量。

关键词：教和玩;小学体育;结合方法

小學生身心尚未发育完全，且比较热衷于玩耍，作为一名合格的小学体育教师，我们要充分考虑到小学生的这些特征来组织日常的教学活动，争取做到寓教于乐，大幅度提升教学质量。细致地讲，就是要求教师想方设法将教和玩自然地融合起来，包括组织有趣的运动小活动等，在令课堂氛围变得愈加轻松活跃的同时，调动学生积极学习的动力。

一、在课间穿插有趣的游戏

这部分活动内容和形式要充分贴合小学体育的教学要求，有助于集中学生的注意力、激发其主观能动性，游戏的过程中，体育教师要有针对性地锻炼他们的体能和运动能力。通常来讲，选择在课堂中播放一些欢快的歌曲、开展一系列有趣的交流活动，讲述一段段生动传奇的故事等，都能够达到寓教于乐的功效，令原本枯燥乏味的体育教学和训练过程，变得更加轻松自由且富有生机。与此同时，在整个教学过程当中，学生将收获前所未有的体验，这对于其今后专心投入体育锻炼、培养坚定意志等，大有裨益。

如在篮球运动技巧教学过程中，为了令课堂内容变得更加有趣且多元化，教师可以考虑在其中加入骑马篮球赛等游戏环节，即预先安排学生进行10人一队的分组，并要求每组派出6个成员架成两匹马，剩余的4人分别扮演骑手和传球手，同时每组各安排一名裁判员。

在这一游戏互动环节中，学生需要依照教师描述的篮球规则进行比赛，传球手就只能够传球和运球，不允许投篮，骑手则需要持球并骑马到篮下投篮。如果马匹突发散架现象，那么就算球进也会判定无效。在预先设定的8分钟游戏时间内，进球数量多的小组获胜。在该类游戏活动中，学生的团结协作意识和能力都得到一定程度的锻炼，毕竟他们只有做到紧密配合才可以获得更多分数，进而赢得比赛的胜利。此外，扮演骑手和传球手的学生，也在多次演练和实践中熟练掌握了投篮、运球等技巧，为课堂教学的顺利开展提供了保障。

二、提出命题并由学生自主设计活动

教和玩相互结合的教学模式，归根结底，就是主张教师基于学生特征、教材内容等来组织活动，令学生在积极参与的同时，掌握课程中的重点和难点内容。鼓励学生独立设计活动，可以锻炼他们的创新意识和创造能力，令其主体作用得到深层次的发挥。为了避免学生毫无头绪，教师可以预先提出命题，之后安排学生结合已学内容和技巧来设计活动，保证不会和课题的核心要求产生冲突。

同样是在开展篮球教学活动期间，当将基础性的运动技巧传授给学生后，教师就可以引导他们自主设计活动。同学们在经过相互探讨之后，决定开展转风车等游戏活动，以9个人为单位划分小队，配备9个球，在游戏进行初期，安排2个人先进场。其中学生A站在圆心位置左手叉腰、右臂侧平举，而学生B便将左臂侧平举，并且和学生A同时用手撑住一球，右臂运球按照逆时针方向运转一周;确认动作无误之后再安排一个学生C，由他们三个紧密合作，其中A维持侧平举姿势，和B、C两个学生的左臂撑住两个球，并由B和C用右手分别运球一周;在顺利通过之后，接着上2个人，由5人展开合作，形成风车运球，循序渐进到9个人组成大风车顺利运球一周为止。

需要注意的是，在整个活动过程中，要求风车的顶球手臂务必维持一条直线，不能令球掉下来。坚持下来，表现最优异的团队会被判定为胜利方，如若未能完成游戏，则要继续展开训练。归结来讲，这类游戏的设计和实施，可以更好地锻炼学生的团队协作精神和运球技巧，何乐而不为？

三、在游戏教学中加紧内外联系

这部分强调的内外联系，实际上是将校内的体育教学和学生的课外生活紧密结合起来，争取利用学生丰富的校外生活经验去调整既有的体育教学和训练方案，最终大幅度提升小学体育的教学效率和质量。在这样的校内外结合的背景下，学生能够和教师、同学维持更加亲密的关系，明白体育运动原本就是源自现实生活的，不论是在课上或是课外都要积极地进行体育锻炼，塑造更加健康的身心素质。

如经过一段时间的教学考查，教师发现小学生课后普遍喜欢玩沙包游戏，因此就可以考虑基于丢沙包游戏来组织教学活动。具体来讲，就是先将学生划分人数相同的两个小队，要求他们分别排成纵队来面对场内，同时站在两条端线中心点的线外。当游戏正式开始时，由第一个学生按照教师口令向中间圆圈跑去，之后拿起沙包用垫步加跨步的方式，将沙包顺利放到1号圈当中，之后回到中心圈再拿一个沙包来放到2号圈，持续到4个拿完后回队接力第二人，再继续拿回沙包一直持续到l号圈，整个交替活动要延续到队尾为止。经过如此大的运动量后，率先完成的队伍则被认定是胜利方。

四、结语

综上所述，在教中学、在玩中学，小学生既能够获得一定强度的体育锻炼，又可以实时增强运动兴趣。所以说，日后教师要更加细心地关注小学生各阶段的心理变化，基于这类变化来设计有针对性的体育教学训练方式，以更好地适应学生的发展。