广东省广州市2020届高三“一诊”作文试题解析与导练

邱海林

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阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：

生命赞歌 家国情怀 审美鉴赏 科学之趣

文化传承 英雄情结 思辨创新 自然之美

请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。

要求：選好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800字。

写作导引 >>

这是一道任务驱动型材料作文题，题目分为三个部分：材料、引导语和写作要求。

材料类型为“事件+关键词”组合型材料，内容主要包括三个方面：

1. 交代作文命题的时代背景——“2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材”；

2. 新的高中《语文》课本在编写过程中引起的讨论，核心是设定什么单元主题、选择哪些作品才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求；

3. 网友列出的、供大家探讨的八个单元主题。

引导语给出了明确的任务指令：

1. 内容方面。主题选择，要求考生从材料提供的八个单元主题中选择两个；写作范围，要求考生结合学过的语文课文，表达对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。

2. 表达方面。写作者身份为即将毕业的高三学生“辛昇”，写作对象是高中语文教材主编，文体为书信。

写作要求与近几年高考全国新课标卷I作文题的写作要求基本一致，要注意的是“选好角度”与2019年高考全国高考课标卷I的“自选角度”略有区别，这一要求应指向两种有机关联，一是所选两个主题之间的有机关联，二是两个主题与立德树人要求、高中生良好品格养成之间的有机关联。

任务驱动型材料作文题的写作，核心是结合材料内容，落实任务指令。结合材料内容，本题既有限制性，也有开放性。限制性体现在三个方面：一是只能从材料列出的八个单元主题中选择两个，两个主题之间要有一定的关联性；二是必须结合学过的语文课文；三是必须阐释自己对语文学习与立德树人的关系、语文教材与高中生良好品格养成的关系的认识与思考。开放性体现在两个方面：一是选择哪两个主题，考生可以有自己的充分考量；二是结合学过的哪些语文课文，考生有较大的选择空间，可以根据写作需要选择不同版本教材中的相应课文。

落实任务指令要求考生明确写作者身份、读者对象和文体要求，要特别注意书信的语体和格式要求。

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传古溯源，创新启智

文/广州一考生

尊敬的高中语文教材主编：

您好！

听闻2020年秋季将采用新编高中语文教材，但相应的单元主题与作品选用仍未定案。作为即将毕业的高三学子，我认为，结合旧版课文与新时代立德树人的要求，设置“文化传承”与“思辨创新”这两个单元主题不失为明智之举。传古以溯源，创新以启智，正是发挥教材熏陶性灵作用的落脚之处。

语文教材是社会对人才要求的折射，是教育任务、家国期许的载体。优秀的语文教材对高中生养成良好品格具有深浸意远、影响悠长的作用。新时代，无论是对人才的内蕴品德还是实践能力，都提出了更高的要求。使高中生厚植于悠远文化传统，启智实践于科技生产、文艺创造之巅，是语文教材的核心任务，应在其中鲜明地表达出来。

作为新教材，不变的核心任务之一仍应是延续文脉，丰富内蕴，陶冶性灵。旧版的语文教材为我们高中学子带来了岳阳楼之壮美、小石潭之清洌乃至天姥山之瑰奇。正如钱穆先生所言，国之史乃国家存在之生命，新教材也应延续这一风格，让新的高中生得以在文史的长河中溯源，在鲜活的文脉上与中华文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋，如琢如磨”的君子，以优秀教材延伸华夏之文脉，云胡不喜？

响应新时代立德树人的要求，还应贯彻创新发展理念，以其培育学生品格的突出作用，助力培育学生的创新理念。在旧版教材中，詹天佑设计“人”字形铁路的大胆创新，庄子与其友临溪观鱼之思辨，都使我对思辨创新深深着迷。相应的，在新教材中设“思辨创新”单元，在课堂讲解、师生互动与优化练习中为高中学子养思辨之德、启创新之智，正是对立德树人的新诠释。当今中国，玉兔踏月、天宫熠辉、长桥卧波，更是登巉岩、小天下之国际新极；屠呦呦名传海外，林鸣提振国家自信，外交部发言人言辞犀利思维敏捷……值得选入教材的优秀文章与事例太多，它们都传递着培养思辨能力、呼唤创新人才的时代心愿。新教材欲立德树人，思辨创新不可或缺，这即是核心之二。

“新故相推，日生不滞。”厚植文化传承，宣传思辨创新，育君子、培人才，是新教材不可抛弃的两大重要任务。翱翔于古代瑰丽文史传统，立足于思辨创新之巅，相信新教材于新时代立德树人，将会有突出的效果与功绩！

“我们一手执着科技的利刃开辟世界，一手提着传承的药箱为自己疗伤。”正如中国智能研究院院长所言，传古与创新，于新时代语文教材是重要核心，对高中生良好品格养成无可替代。愿新的高中教材能引领学子传古溯源，创新启智，成新时代亟需之栋材。

辛 昇

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点评

文章开头紧扣材料，点明中心，提出新版语文教材应设立“文化传承”“思辨创新”两个单元主题，并简述理由，呼应标题。主体部分共三层，层次清晰，条理清楚。第一层总述语文教材对高中生养成良好品格的深远影响。第二层分别论述新版语文教材的两个任务：以“文化传承”单元主题延续文脉，丰富内蕴，陶冶性灵；以“思辨创新”单元主题作为培育学生创新理念的一大助力。第三层再次强调“厚植文化传承，宣传思辨创新，育君子、培人才，是新教材不可抛弃的两大重要任务”。结尾部分重申“文化传承”“思辨创新”两个单元主题在语文教材中的地位和对高中生良好品格养成的重要作用。综观全文，作者任务意识极强，具有深厚的阅读底蕴和广阔的社会视野，体现了良好的语文素养。不足之处在于“深浸意远”“云胡不喜”等语句的表达不够贴切自然，结尾缺少祝福语，但是瑕不掩瑜，本文仍不失为一篇优秀的考场作文。