“蹭课”制度化应不限于北大清华

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2020年1月13日，有记者从北京大学、清华大学获悉，两校教务部门达成共识，决定互相开放部分本科课程且互认学分。其中北京大学开放27门课，以人文社科類课程为主；清华大学开放12门课，以理工科课程为主。

时事鲜评

如果对高校某门课感兴趣，可以去旁听、蹭课，但校际互相开放课程且互认学分，让这种“蹭课”制度化，是对人才培养模式改革的积极探索。

北大清华互相开放优质课程，可谓强强联合。两校是中国高校的“双子星”，学科设置各具特色，清华的理工科优势突出，而北大文科具有传统优势，互相开放课程实现了优势互补，给予两校学生更多课程选择的空间，既有利于完善知识体系、开阔视野，也有助于促进学生之间的交流。

国内不同高校间也有过类似人才培养合作尝试。1999年，武汉大学、华中科技大学、华中师范大学等七所在武汉的部属高校签订联合办学协议，允许七所高校的学生从大二开始跨校辅修专业，修满五十个学分并完成毕业论文，可获双学位证书。这一“七校合作办学”模式被形象地称为“一张录取通知书，可上七所名校”。这一模式远比跨校选课力度大，前者最多做到了互认学分，而后者则可以获得辅修高校的学位。遗憾的是，由于种种原因，这一持续了二十年的“七校联合辅修”模式已经暂停。

再来看北大清华的互相开放课程，实际上两所高校都只是开放了一小部分优质课程，名额也较少，具有探索试验的性质。不过，即便这一“小动作”，网上也还是有那么多人“酸了”“膨胀了”。“酸了”“膨胀了”的背后，是对高校敞开大门、共享优质资源的期待。

如今，有些大学城集聚了几所甚至十多所高校，虽然只有一墙之隔，但是课程互不开放，形成了一道道无形的壁垒。加强区域内高校之间的合作，打破高校间的无形壁垒，有序合理开放部分课程、互认学分，实现优质课程资源在更大范围内的开放共享，实现教育教学资源的最大化利用，既是大学生之福，也是构建良好高等教育生态的必要之举。

选自《中国青年报》