如何分析小说中的主要人物形象

摘  要：小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物形象的塑造是小说创作中的核心内容。本文旨在探讨小说阅读过程中，分析小说主要人物形象的方法。

关键词：小说;主要人物形象;分析方法

作者简介：梁雯（1985-），女，硕士学历，讲师。

[中图分类号]：I206  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2020）-09-0-01

相对于诗歌、寓言等文学体裁来说，小说的发展与成熟比较晚，但是小说凭借其鲜明的人物形象，通俗易懂的小说语言，引人入胜的故事情节等特点，得到了社会各阶层和各年龄段的人们的喜爱，发展快速，并迅速走向成熟。小说是社会生活在文学上的表现，作者通过对小说中人物的塑造、环境的描写和故事情节的推动，表达自身的审美和对生活的感悟。这其中，环境塑造人物形象，情节发展展现人物性格，因此分析小说中的主要人物形象，是理解小说，理解作者的核心与重点。本文着重从以下两个方面，探讨小说中主要人物形象的分析方法。

一、从环境入手，分析人物形象

环境是小说中人物存在和情节发展的基础，环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景进行描写，分为自然环境和社会环境。如人物活动的时间、地点、季节、气候，就属于自然环境。社会环境则是指人物活动的场所、人际关系、时代氛围、历史背景等。

自然环境的描写多是和故事情节、人物内心相结合，烘托小说气氛，所以小说中常常通过描写典型环境，来刻画人物形象，表述人物当前的处境。如《骆驼祥子》中，祥子在三伏天出去拉车时，遇到的高热天气：叶子打着卷儿像是病了的柳树，干巴巴发着白光一个水点也没有的马路，道路上连接着天空的灰尘[1]。这样干燥炎热又憋闷的天气，就像祥子此时的处境，家里有个将他牢牢管住的妻子，生活困苦，没有奔头，他就像没有精神气的柳树，想要生机勃发，却憋闷、出不来气。大量的夏季炎热天气描写，和祥子的处境相呼应，一层层叠加着他生活的不如意和无力挣扎，更是为之后大雨骤降，祥子淋冷雨生病做铺垫，他的身体因病变差，生活也会像他的身体一样，开始走下坡路。

与自然环境不同，社会环境的描写更多的是决定主要人物的命运。如大家都熟悉的小说人物：孔乙己、祥林嫂、別里科夫、葛朗台等等，这些人物的性格与命运，都是由他们所处的社会环境决定的。《祝福》中，祥林嫂连自己的姓名都没有，她的一生中，经历过封建礼教、男女不平等、迷信愚昧、人心冷漠等各种问题，她所处的环境是她一步步走向死亡的推手，是她命运之路上压倒骆驼的一根又一根稻草[2]。

在分析人物所处的社会环境时，要结合人物当时的社会情况，具体问题具体分析，《祝福》中祥林嫂的丈夫贺老六死后，儿子阿毛又被狼衔去，大伯就来收屋，赶得她无处安身。这种事情在当今人看来，似乎很是荒唐可笑，像是天方夜谭，然而在祥林嫂那个年代，男女不平等，妇女没有丝毫权利，丈夫儿子去世后，她只能落得这样的对待。因此在分析人物形象的时候，不能够以当下的标准来看待小说中的人物，要和人物所在的环境结合，并且将作品的社会环境和如今的社会环境相比较，得出自己的感悟。

二、从情节入手，分析人物性格特征

情节是小说环境、情节、人物三要素之一，是小说中塑造人物形象的一个手段。小说中看似没有规律的情节发展，实际上都和人物的性格特征有着密切的联系。人物不同的性格特征决定人物在面对小说中的情节时，会选择不同的方向，从而出现与之相适应的情节发展，而人物的性格特征也需要某些特定情节来展现，二者是相互影响并相辅相成的。

在分析人物性格特征时，要把人物放在小说情节中进行解读，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的复杂性，多角度多层次的分析，把握主要人物在不同情节下的发展变化。如《红楼梦》中，王熙凤是众人口中“精明能干”、“刁钻狠辣”的凤辣子，就是从她协理宁国府、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、私放印子钱等故事情节中体现的。而在祝福中，祥林嫂的半生事迹，实际上也是她性格的历史。丈夫死后，祥林嫂不堪忍受婆婆折磨，逃到鲁镇做工，凭借吃苦耐劳有把子力气的特点，有过一段平静满足的生活，她就很满足，渐渐地有了笑影，体现了她一定的抗争精神和容易满足的性格。后来婆婆把她卖给贺老六，她也抗争过，然而在众人的逼迫下，她屈服后，被封建礼教驯服的温顺性格使然，她又和老实的贺老六过上了安生日子。

小说中人物形象决定了故事情节的发展，故事情节的展开又影响着人物形象的塑造，所以赏析人物形象时，要从情节入手，根据情节论人物，避免失之偏颇，误入歧途。

结语：

小说是一种“集大成”的文体，波澜壮阔的小说世界吸引着无数的读者，在阅读过程中分析主要人物形象，是读懂小说，理解小说想要表达的思想和深刻含义的一个重要步骤。尤其在如今的中学小说教学中，分析人物形象也是小说教学的重点，它可以锻炼学生审美、自我完善等多方面的能力，同样是小说教学中不可缺少的一部分。分析小说中的主要人物形象，除了从环境和情节两方面入手，还可以分析人物的语言、行动和内心活动等人物描写，多角度、多主题，结合小说特定的时代背景，挖掘主要人物的小说意义和社会意义，真正读懂小说，感悟小说。

参考文献：

[1]仝金鑫.《骆驼祥子》与中学语文教学[D].山东大学，2019.

[2]张琳琳，党洁.论鲁迅《祝福》中祥林嫂的悲剧[J].新西部（理论版），2016（24）：105-106.