让随文练笔成为作文训练的有效途径

陆晓云

长期以来，作文教学一直是语文教学的老大难问题。为了改变这种情况，教师加大了对作文教学的课题研究，注重对其方法策略的引导。其实，这种做法忽略了阅读课堂上闪耀的灵感火花。平时教学时所使用的语文教材，不能仅作为阅读教学的主要凭借，也应该成为作文训练的宝贵资源。说白了，就是作文教学不应该只渗透于每个单元的作文训练中，而应该润物无声，悄然地渗透在每一堂精彩的语文课堂上。随文练笔的有效策略，一定会对学生作文素养的提升起到积极的推动作用。所以，随文练笔应该成为当今作文教学中一道美丽的风景线。

所以，教师应该巧妙地针对当今随文练笔的作用和功效，认真寻找随文练笔的突破口，发掘教材中的优秀小练笔资源，指导学生开展有趣的作文练习。

具体来说，在作文教学实践中，要精心选择随文练笔的有效结合点，使课堂小练笔独具特色，充满魅力。可以从以下几个方面进行：

一、巧妙补白促想象

为了呈现出最佳的艺术表现效果，很多教材文本中都会出现留白现象。所谓留白，是指课文中的某些内容故意不写，或写得特别简略，或直接省略，给读者意犹未尽的感觉。那么，在指导学生随文练笔时，可以针对不同的课文内容进行深入挖掘，找准随文练笔的切入点，对课文内容进行巧妙补白，力求内容更加深化。在对课文内容进行补白时，以下几种巧妙的方法可以穿插进行：第一个是在故事情节内容跳跃的地方补白，把文章塑造得更加血肉丰满、情节生动。第二，引导学生认真观察插图，或者朗读教材，发掘可贵的资源，巧妙补白，提升学生的语言表达能力，也能提高他们的观察和想象能力。

比如，教学《普罗米修斯》时，因为当时没有火种，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。写这部分，是为了渲染普罗米修斯的大义凛然、为民造福的优秀品质。普罗米修斯盗来火种后，老百姓才过上了幸福的生活。通过前后对比，学生能够强烈地感受到前后鲜明的变化。为了凸显主要人物的可贵品质，笔者便引导学生积极补白，即人类在没有火种的情况下，生活是怎样的情景，学生发挥丰富的想象，没有火种时，吃生硬冰冷的食物，身体健康得不到保障;没有火种照明，在无边的黑暗里艰难度日。学生通过细节描写，进一步感受到了火带给人类天翻地覆的变化。

二、积极仿写助表达

所谓仿写，是指看到一篇课文后，经过分析，掌握写作方法，并且在分析课文的过程中，可以进一步理解文章内容，同时进行随堂练笔，可谓是阅读能力和写作能力双提升的有效手段。仿写可以分为仿写句子、仿写段落、仿写篇章，例如一篇文章中出现了比较实用的表达方法后，便可以带领学生分析，指導学生仿写。

例如，教学《西门豹治邺》时，笔者引导学生找到众乡绅在西门豹的威慑下各种不同的表现，如提心吊胆、大气也不敢出、面如土色、磕头求饶等，充分说明了乡绅们害怕的程度。学生明白了若想表现一个人的性格特点，可以分别从人物的神态、动作等进行 具体描写。适当进行拓展延伸，仿写训练，也可以用多样化的语言，写一个小片段，刻画人物的特点，达到学以致用的目的。

三、灵活改写多积累

语文教材中选编的课文大都逻辑严谨，语句优美，有的重在情感熏陶，有的重在说明事理，教师可以指导学生找准切合点，进行有效改写，加强学生对课文内容的理解。例如，对于教材中选编的小古文或者古诗，教师可以鼓励学生抓住关键字词，结合课文的插图，写成一篇洋洋洒洒的小文章。通过现代文流畅的表达方式，抓住诗句中的关键字眼大做文章，让古诗中的情景再一次生动地展现在读者眼前。

例如，教学《王戎不取道旁李》时，笔者便引导学生认真品读小古文，读懂文中的大意，并且能够发挥想象，认真揣摩其中人物的语言、动作和心理活动，再把小古文改写成一篇文通字顺的文章，刻画人物形象时要凸显王戎聪明机智的特点。

当然，随文练笔的方法还有很多，但是不管用哪一种方法，只要教师能找准读与写结合的切入点，有条不紊地开展随堂训练，一定可以逐步提升学生的作文水平。