浅谈高年级随文练笔之三部曲

徐湘云

“随文练笔”是在阅读教学中，巧妙利用文本的各种空白点进行写作的方式。随文练笔短小、精练，正好把阅读训练和写作训练有机结合起来，学生负担小，效率高。运用合理的方式找准随文练笔落点，运用多种方式训练，最后进行文字修饰，三部奏响学生乐于写作的华美乐章。

三部曲之一：找准落点——奠定乐章基调

随文练笔没有固定的教学套路，而且内容具有广泛性和不确定性，找准落点很重要。下面把部编版六年级上册具体落点汇制成表格：

三部曲之二：水乳交融——弹奏华美乐章

随文练笔推动阅读教学与作文教学并驾齐驱，以相似的振动频率，拉动和谐之弦，弹奏和谐之音，营造和谐的语文教学环境，全面提高学生的语文能力和语文素养。

1.结尾续写式

不少课文的结尾言虽尽，意未穷，此时，指导学生顺着作者的思路写，可以进行想象式练笔。如《穷人》全文讲完后，引导学生围绕桑娜一家人的生活，两个孤儿的命运，围绕故事主线“收养——抚养——养大”合理展开想象，为文章续写结尾。

2.仿写迁移式

文章中可供练写的素材有很多，我们可仿照課文某一个方面来写，比如语言表达方式的练习、安排材料的方法、写作的方法等等均可借鉴。如《狼牙山五壮士》一文，运用了点面结合的方法，我们就可以用这个写法写一次活动。如《夏天里的成长》一文，可以仿照文中对生物飞快生长状态的描写，选择一两种写一写。《少年闰土》一文，可以仿照第4小节写一个你熟悉的人的外貌。

3.体裁改变式

鼓励学生尝试各种文体的互换改写，不仅能让学生深入掌握各种文体特色，更能引发他们对各种文体的阅读乐趣。例如《只有一个地球》一文，可改写为《地球的自述》。文言文《伯牙鼓琴》可改写为一个小故事。让学生充分运用个性化语言对课文的表达方式进行重组，完全体现了他们在阅读中积极主动发现、建构、创造新意义的过程。

三部曲之三：余音绕梁——流泻绚丽尾声

随文练笔最大的特点就是短小、精练，是情感的爆发点，想象的腾飞点，文本的内化点，如果让学生相互赏析，相互评价，取长补短，会有相得益彰的效果。我让每个学生准备了一个随文练笔的小本子，在方便我批阅的同时，也方便学生的交流。我深信：只要教师巧妙设计，坚持不懈进行随文练笔，一定能培植孩子“想写”的意识，激发孩子“乐写”的兴趣，培养孩子“会写”“善写”的能力，张扬学生的个性，全面提高学生的语文素养，使学生在写作时，文思泉涌，妙笔生花，获得最佳的课程效益，奏响了语文教学的华美乐章。