小学趣味作文教学策略探讨

张玉珍

随着当前教学观念的不断创新与改进，教师在小学阶段的教学过程中，要注重作文教学模式的优化。在写作教学中，要重视教学的趣味性，以及内容的多样化，要充分借助各种方法以及各类教学元素开展作文教学，以保证学生对作文的学习兴趣。

下面，从“开展模仿练习教学，培养学生写作兴趣”“丰富课堂教学内容，提升学生写作兴趣”“充分结合生活元素，拓展学生写作兴趣”三个方面来阐述小学趣味作文教学的相关策略。

一、开展模仿练习教学，培养学生写作兴趣

教师在开展小学作文教学时，首先要注重学生在学习过程中的模仿過程。模仿指的是学生可以在学习时，主观或者被动地开展相关个体行为的重复。这是学生提升自己个人学习能力的一个基本方式。学生在进行这种模仿学习时，要遵循相关的基本原则，有目标地开展相关内容的学习。

此外，通过模仿练习的教学方式，可以帮助学生减轻学习压力，让学生保持良好的学习心态。从写作的角度来说，学生必须要花费大量的时间进行写作练习，而这对于处于小学生来说，很容易导致其产生消极的学习心态。所以教师在开展写作教学的初始阶段，要积极地引导学生进行模仿练习，让学生作文时模仿一些优秀的作文，从而让学生保持对作文的学习兴趣。

比如教师在教有关句式的内容时，就可以引导学生开展相关的句例模仿练习。例如“秋天是收获的季节……”“书是明灯……”通过这些基本句式的模仿练习，学生就能熟练掌握基本的句式结构。

同时，教师也可以在学生模仿过程中，逐渐增加句式内容的难度，逐渐引导学生开展段落部分或者整篇作文内容的模仿。

此外，教师必须注重模仿过程的适度性，以培养保证学生的创新意识。这样，学生才能在模仿中有效提升自己的写作综合水平。

二、丰富课堂教学内容，提升学生写作兴趣

想要有效保障学生的作文效率，首先要特别注重学生学习动机的培养。这是学生进行高效作文的基本前提。教师在作文教学时，要明确自己的教学目的，将学生的写作学习过程，转化为主动的探究提升过程。所以，教师在教学时，要充分注重课堂的教学过程对学生学习效率提升的作用。

课堂的教学过程，是课余时间的自主学习过程所无法替代的。教师在课堂教学中，要注意课堂的每时每刻，要积极改善自己的教学方式，并且对教学内容进行丰富和拓展。这样，才能高效地提升学生的作文学习效果。

同时，教师也要逐步引导学生，让学生的写作过程更加主动，而不是被动写作。这样，学生才能在学习时保持高度的积极性。

比如教师在“人物描写”的相关主题作文教学中，就可以设计“你是谁”的游戏来组织教学。教师可以让学生相互描述班级内学生的基本外貌特征或者性格特征，然后让其他学生根据描述内容猜测。通过这样的游戏，学生就能有效地锻炼提升自己的语言表达能力，也能保持高度的自主性。这对学生作文课堂学习效率的提升，有着很好的推动作用。

三、充分结合生活元素，拓展学生写作兴趣

对于小学生来说，他们对一些具体事物有极其丰富的想象，通过对这些事物的观察，小学生也能逐渐获得基本的写作素材。所以教师在小学作文教学过程中，还可以充分利用这一点，结合一些基本的生活元素来引导学生观察，让学生在观察过程中逐渐理解生活中的一些具体事物。这样学生就能在写作时，拥有丰富的基础素材。

此外，教师还可以在教学过程中，让学生做些相关课后笔记，要求学生观察生活中的一些指定事物，将这些内容通过文字的方式记录下来。这样，学生就能逐渐提升自己的生活观察能力。

同时，教师也要给予学生以鼓励，让学生在写作过程中保持良好心态，提升学生的写作效率。

总而言之，教师在小学阶段的作文教学过程中，要充分注重教学模式的趣味化。教师要积极开展模仿练习教学，让学生对学习过程产生兴趣。同时，教师也要注重教学内容的丰富性，以保证学生充分地感受到作文学习内容的趣味性。

最后，教师还要在作文教学中结合相关的生活元素，让学生进一步拓展自己的兴趣范围。