猜猜他是谁

欧小红

学校有不少让人印象深刻的同学，今天，我们写一位同学，习作中不出现他的名字，让别人猜猜他是谁。

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路路：我写的那个“他”高高的个儿，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来虎虎生威，很有点小男子汉的气概。

丫丫：我写的是“女张飞”，她浓眉大眼，头发短短的，说话做事风风火火，像三国英雄张飞，所以我私下送给她个外号——“女张飞”。

豆豆：我班有文静型书虫、才女型书虫、犯傻型书虫……我要把搞笑型书虫介绍给大家。

同学们，你准备写谁呢？准备写他哪些方面的情况？和大家交流一下吧。

我的素材：

开窍金钥匙

1.行文，写出层次感

所谓层次，就是先后顺序。写作时构段行文，应该按照一定的顺序写，使段落富有层次感。

例①：他的脸圆圆的，眼睛细长，高挺的鼻子下有一张灵巧的嘴，嘴角的右边有一颗芝麻状的黑痣。

例②：“表演明星”这个称号，她当之无愧。表演舞蹈，婀娜多姿;主持节目，镇定自若;演讲比赛，妙语连珠;出演小品，逗得大家捧腹大笑……

例①写同学的外貌，先整体，再局部，自上而下，依次写“眼睛→鼻子→嘴巴”。例②围绕“表演明星”这个中心，分别从表演舞蹈、主持节目、演讲比赛、出演小品等方面表现演技。

2.叙事，写出现场感

要写出同学让人印象深刻的地方，可以通过描写他做的事情，表现他的爱好、特长、性格、品质等，写他怎么做的，怎么说的，以及说话做事的神态。把这些写具体了，便能给人身临其境的现场感。

别看他个子小，心眼儿可多了。一次，老师让我们思考问题，他却和同桌偷偷摸摸地不知干什么。我想看看他俩到底在干什么，他故意斜着身子挡住我的视线，我只好伸着脖子看，不料被老师发现了，挨了批评，他却在偷笑，你说气人不气人。

他上课时在桌子下面“偷偷摸摸”玩，故意挡住不让“我”看;“我”挨了批评，他“偷笑”。这一系列描写，现场感极强，表现他很有心眼。

3.表达，写出幽默感

有幽默感，更引人阅读，可以使用比喻、拟人等修辞。

他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来摇摇摆摆，像南极的企鹅。

“胖墩墩的身材”“圆嘟嘟的脸蛋”，笑时“眼睛眯成一条缝”，走路像“南极的企鹅”，读来不禁让人莞尔。

佳作展示台

猜猜他是谁

南漳县涌泉中心小学三年级（2）班   郑文琪

这个臭小子是个小胖墩，圆圆的脸蛋儿，后脑勺还留着一个小辫，同学们因此戏称他“小胖妞”;又因为他调皮、搞笑，同学们又给他起了“活宝”的雅号。

（通过外貌描写，交代了“小胖妞”和“活宝”称谓的由来。）

一天下课后，我和他在操场上玩。他耍起了“铁头功”，气势汹汹地向我冲来。我灵活地躲闪到一边，他扑了个空，一头撞在了地上，摔了个“狗啃泥”，鼻青脸肿的样子像个小丑。啧啧，你看，他的“铁头”够“硬”吧！

（借武术用语“铁头功”形容冲撞的动作，“嘴啃泥”写摔倒在地的狼狈相，非常形象。）

一次，同学们报名参加课外兴趣小组。爱开玩笑的他大声说：“我要学跳芭蕾舞。”大家听了哈哈大笑，纷纷起哄让他报名。我走过去，拍了拍他的肩膀，说：“就你这‘胖妞身材，还想跳芭蕾舞？”他听了，把嘴巴撅得老高，不服气地说：“我说的是真的，不信，你瞧——”说着，他就开始跳起舞来，一会儿伸胳膊，一会儿踢腿，一会儿转圈儿……呀，这哪是跳舞，分明是大青蛙捉虫子。

（“嘴巴撅得老高”等神态及语言描写，表现了他不服输的性格;“伸胳膊”“踢腿”“转圈儿”像“大青蛙在捉虫子”，非常有趣。）

大家现在一定猜到他是谁了吧！

大家评

路路：本文条理清楚，先写人物外貌，然后写其在操场上耍“铁头功”，最后写其在教室里跳芭蕾舞，层次分明。

丫丫：他耍“铁头功”摔个“嘴啃泥”，想要参加舞蹈班，同学们哈哈大笑，他伸胳膊、踢腿、转圈儿跳芭蕾舞，非常有现场感。

豆豆：“小胖妞”“活宝”“铁头功”“嘴啃泥”等词语让人读来妙趣横生;“鼻青脸肿的样子像个小丑”“这哪是跳舞，分明是大青蛙捉虫子”，形象生动，十分幽默。

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好开头

外貌描写法：她走路时总是一蹦一跳，谁要是拿这个开涮，她总是不服气地说：“生命在于运动，你知道什么！”

好片段

事例表現法：一次，我笑他太胖了，他拍着胸脯不屑地说：“你看过电视里做‘旺仔牛奶广告的小胖墩儿吗？要不了多久，我也能上电视啦！唱歌、演电视剧、拍电影，做个影视歌‘三栖明星。到那时，你要签名的话，我一定看在老同学的面子上让你优先！”

好结尾

总结全文法：他就是我们班的“开心果”，既搞笑又爱耍小聪明，给我们带来了许多欢乐。