智慧校园建设过程中的“捭阖之道”

李 响，侯柏成

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

智慧校园是信息时代的产物，是“互联网+”生态下对各级各类学校教育信息化新的诠释和注解。“捭阖之道”是春秋战国时期著名的思想家、谋略家、教育家，纵横家的鼻祖——鬼谷子所著《鬼谷子·捭阖第一》中所阐述的交流沟通的道理。跨越千年的时空，当智慧校园遇到“捭阖之道”，又会带给我们怎样的启示？在教育信息化2.0 时代，古代先贤的智慧如何助力智慧校园建设？ 笔者试结合多年来从事智慧校园建设的实践，探索一二途径，总结一二经验，希望有所裨益。

1 什么是智慧校园建设

1.1 智慧校园总体框架

自2010 年《“十二五”国家信息化规划》正式提出智慧校园的建设愿景后， 全国范围内便掀起了一股智慧校园建设热潮，各大高校纷纷“抢占智慧校园建设高地”。然而，随着智慧校园建设的快速发展，难免会出现良莠不齐的现象， 很多学校甚至还没弄清楚智慧校园的内涵就已着手开始建设， 部分教育管理者也很难判断究竟达到什么样的标准才是真正的“智慧校园”。在一通忙乱之后，看似红红火火的智慧校园建设逐渐陷入困境。

2018 年6 月7 日， 国家市场监督管理总局、中国国家标准化管理委员会公布了国家标准文件《智慧校园总体框架（GBT36342-2018）》［1］，对如何部署智慧校园的总体架构、实现智慧教学环境、构建智慧教学资源、部署智慧教学管理系统、构建智慧教学服务等提出了明确的规范标准。 该标准规定了智慧校园建设的总体框架，包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、信息安全体系等方面的系统架构和基本要求。

1.2 教育部《教育信息化2.0 行动计划》引领智慧校园建设的新要求

教育信息化2.0 是相对于前40 年我国教育信息化的发展路径特征而言的。 这不仅是一个提法上的改变， 而且是面对新时代对教育发展新要求实施的新战略，更是教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升。2017 年11 月，教育部科技司司长雷朝滋在“第十七届中国教育信息化创新与发展论坛”上指出，中共十九大之前，可以称之为教育信息化1.0，是教育信息化的初步探索阶段；下一阶段，要推动实施教育信息化2.0 行动计划， 以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代的教育新征程。充分利用大数据、人工智能等现代信息技术手段，改变传统教育模式，解决“愚笨教育”（不因材施教，忽视个人特性，同一化培养；给学生、教师造成高负担低效益的教育）的问题，让学习者从被动接受知识向主动学习知识转变，推进教育模式由“以教为主”向“以学为主”转变，实现“个性化学习、差异化教学、泛在式学习、群智化学习、协作式学习”的智慧教育模式。唯有如此， 才能让校园信息化建设走到智慧校园建设的正确路径上来［2］。

智慧校园是依托数据平台、身份平台、门户平台、GIS 平台等，进行数据融合、服务融合、网络融合， 将分散、 异构的应用和信息资源有机融合起来， 通过统一的访问入口， 提供一个支持信息访问、传递以及协作的集成化环境［3］。现阶段，很多学校的信息化建设迈向智慧校园阶段， 主要运用物联网、云计算、现代网络通信等技术为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，以提升教学、科研、管理与服务的水平。 智慧校园具有学习泛在化（随时、随地、碎片化的学习）、信息物联化、终端多样化、管理服务智能化、系统集成化等特征， 能够为学校教育提供更多机会和未来发展方向。

智慧校园建设需要考虑五大原则， 即技术的成熟性与先进性相统一、 网络的稳定性和安全性相统一、建设过程的统筹推进与分步实施相统一、建设动态的需求导向与技术推动相统一及系统整体的独立性与开放性相统一等原则。 高校智慧校园建设应重点建设九大应用工程： 智慧教与学工程、智慧管理与服务工程、智慧校园生活工程、智慧图书馆工程、 智慧社会服务工程、 智慧网络工程、智慧信息安全工程、信息化质素提升工程、大数据中心工程等。 这样的智慧校园建设要加强以数据积累、数据整合、数据挖掘为主要内容的大数据建设，以移动终端应用为手段，提供灵活多样的信息服务，支持校园文化建设，积极开展学生数据画像、校园生活记忆等服务，重点加强邮件系统、网络电视、校园地图等系统建设［4］。

1.3 河南省高校教育信息化发展水平评估对智慧校园建设成果的检验

为贯彻落实教育部关于教育信息化2.0 的部署要求，引导高校创新信息化发展理念，转变信息化建设与应用方式，以评促建、以评促用，推进各高校在“摸底子、堵短板”基础上，“强应用、创特色”，推进教育信息化转型升级，2018 年4 月河南省教育厅制定了《河南省高校信息化发展水平评估指标体系（试行）》。在各高校自评的基础上，组织有关专家先后于2018 年12 月、2019 年5 月对河南省55 所本科高校、81 所高职高专院校信息化发展现状进行了实地评估，较为全面、准确地掌握了各高校的信息化发展现状。 各参评高校本着“以评促建、以评促改”的方针，根据专家提出的意见和建议，固强补弱，全面落实智慧校园建设目标， 进一步明确教育信息化工作思路，全面提升智慧校园建设水平，大力推进信息化校园建设步伐。

2 智慧校园建设过程中的捭阖之道

2.1 捭阖之道及对后世的影响

捭阖之道，“捭阖者，道之大化，说之变也……捭之者，开也、言也、阳也；阖之者，闭也、默也、阴也”［5］。“捭阖者，天地之道。 捭阖者，以变动阴阳，四时开闭以化万物。纵横、反出、反复、反忤必由此矣”［5］。捭阖是世界万物变化发展的规律， 捭阖是事物发展的动力，使事物阴阳对立的各个方面发生变化，就像春夏秋冬四季的交替一样，来促使万物发生变化。世间出现的纵横、离开、归复、反抗等现象，都是通过捭阖来实现的［6-7］。

鬼谷子曾用十二术游说诸侯、安身立命，其学生苏秦、 张仪更是以他的捭阖之术成为战国时代的著名外交家、战略家，影响了中国历史的进程。 捭阖之术在浅层上可以给予我们“方法论”的指导［8］。

2345.com 作为一家集互联网运营与软件开发为一体的高新技术企业，深谙“纵横捭阖”之道，从用户、盈利、推广、投资各维度进行模式创新（纵——深耕入口，流量模式奠定高阶变现的基础；横——横驭平台，免费模式建立无限增值的可能；捭——开辟渠道，以O2O 模式构建产品分发的场景；阖——缔合资源，以投资模式焕发大众创业的热情），形成了具有2345 特色的“互联网+”布局［9］。

当今社会， 捭阖之道被普遍认为是说服别人的方法。 了解捭阖之道，将之运用于智慧校园建设中，不失为致力于推进智慧校园建设的建设者重要的一种思想储备和工具手段。

2.2 智慧校园建设与捭阖之道

智慧校园的内涵、 定义和规范在技术层面均有定式，依据科学的标准、选择正确的技术路线，都可从技术层面实现智慧校园规划。然而，从数字校园到智慧校园，我们更应聚焦的是智慧校园的建设过程，为什么建、建什么、如何建才是智慧校园建设面临的最大问题。 建设智慧校园的过程是正确选择技术路线的过程，更是“捭阖”的过程，是通过交流沟通赢得认同的过程。智慧校园基础建设包括统一身份认证、统一数据标准和统一信息门户， 总体来看重在“统一”，困在“统一”。春秋战国时期，列强争雄，秦帝国即将迎来大一统。纵横家苏秦和张仪实践了其师鬼谷子的“捭阖之道”，通过合纵、连横搅动时局，加剧兼并战争， 最终使秦建立了中国历史上第一个君主专制、中央集权的封建王朝——秦朝， 实行了度量衡统一、货币统一、文字统一，这一切都归于“统一”，兴于“统一”。 鉴古通今，智慧校园的建设过程可以借鉴这种“纵横捭阖”的历史经验和深层智慧。

3 捭阖之道在智慧校园建设过程中的应用探索

3.1 智慧校园建设是一场大变革

智慧校园建设对于学校发展来说是一场前所未有的改革，首先要实现“统一和规范”，其次要实现“流程和透明”，最后要实现“决策客观、便捷高效”。这些无一不是对现有管理方式、规则流程、分析决策的颠覆和重构，应借鉴“捭阖之道”的理念打破数据壁垒、再造业务流程、规范数据统计，避免弄虚作假、暗箱操作、人为干预。为了达到提高效率、客观公正、正确决策的目的，智慧校园建设会触及学校各部门、师生的利益，要求学校加强领导和掌控能力，增强改革意识和改革强度， 从教学到管理都要改变已有的模式。

改革往往是一个艰难的过程，从认知到实践，需要自上而下的高度统一， 也需要自下而上的积极配合，要想实现这些就需要沟通、协调的大智慧。 处于社会中的人不能缺少必要的沟通， 沟通的过程可称为传播，亦可体现为说服，其中蕴含着信息的交流和交换。当今亦是一个对话的时代，当代最有意义的革命在于凝聚共识，消除误解和偏见，制造认同，形成共同体，这其中的关键点即在于沟通与说服。 《鬼谷子》一书蕴含着深厚的说服技巧和独特的传播思想，而智慧校园在建设过程中也会遇到各种各样的阻力，这些阻力来自于各个方面，建设者需要运用“捭阖之道”为智慧校园建设开辟出康庄大道。 这样，信息化建设才能实现思想统一、制度统一、标准统一的大统一格局。

3.2 智慧校园建设是一次大认同

智慧校园建设是通过流程化办事以获取大量数据，进而实现科学分析决策和合理规划发展的系统工程。 之前，部门间存在数据封闭、推诿扯皮、政出多门的情况，放在网上客观化、流程化、规范化运行后，部门利益、人为干预将无处遁形，各种问题立现原形。 而固有思维对新生事物的排斥，则会使得智慧校园建设所要实现的统一、规范在实践过程中处处碰壁，很难得到认同。 如何让全员上下认同智慧校园建设的规划， 积极配合并参与到建设中来，先贤思想为我们指引了方向。 “故捭者， 或捭而出之，或捭而纳之；阖者，或阖而取之，或阖而去之。 ”“捭阖”作为一种游说的方法，就是要动摇对方原先的认识，让其建立新的认识。 捭与阖两者在方法上虽然对立，但在效果和目的上却高度统一，就是让对方把原有的认识去除掉（“出之、去之”），重新建立、接纳一些新的认识（“纳之、取之”），最终实现殊途同归，取得广泛意义上的认同。

3.3 智慧校园建设是一个大趋势

“捭阖之道”的运用关键在“势”。 《教育信息化2.0 行动计划》《教育信息化“十三五”规划》《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022 年）》等文件，对“互联网+教育”和智慧校园建设都提出了具体的要求和目标， 明确了信息化是教育现代化的重要支撑， 教育信息化是大势所趋。而以“捭阖之道”推行智慧校园建设也势在必行，借“势”推进工作要求掌握现状，分析事物关系，并能准确预测事物发展的态势。另外，我们在借“势”的同时，也要会造“势”，“势”不但是可贵的时机，也是一种优越地位的体现，是能够左右整个局面的力量，这就是有利的“形势”——和“形”结合的“势”，有着虚实互补的两重性质，如刘勰《文心雕龙·定势》所说，“形生势成，始末相承”［10］。因此，顺应社会发展，推进教育信息化建设，正当其时。

3.4 智慧校园建设是一次大融合

智慧校园之于技术层面， 是一次先进技术与学校教育教学、管理服务深度融合的过程，同时也是学校内部教学、管理、服务等各类业务部门协调配合、相互融通的过程，更是利用“互联网+”这一平台实现学校教育与社会相融通的过程， 知识将不再被禁锢在象牙塔中， 校内丰富的教学资源可供“全民学习” 之用。 通过现代信息技术手段传播先进文化知识、教育理念、管理方法，离不开智慧校园建设这一手段。虽然“捭阖”的观念建立在阴阳划分的基础上，阴阳观念也是为“势”、造“势”的基础思想，但在“势”的掌握过程中， 纵横家从中国古代文化中汲取的最重要的思想是“和”，是交流、融合、发展，而不是剧烈的斗争。中国文化讲求通和致化，讲求天人合一的融合贯通，智慧校园建设借鉴“捭阖”思想，就是要通过“捭”与“阖”，借助“势”，实现“和”，实现数据的融合、业务的融合、流程的融合、理念的融合，这是整合教学资源、管理资源、服务资源的“道”，是利用信息技术提高精准化管理和科学化决策能力的途径和方法之一。 可以通过思维导图的方式展现捭阖之道与智慧校园建设的联系与融合（如图1 所示）。 智慧校园建设过程是复杂而又漫长的过程， 需要时刻考虑进与退的关系，更应该时刻把握时代脉搏，顺应教育信息化发展的大形势，顺势而为。

4 结语

图1 思维导图智慧校园中的捭阖之道Fig.1 Manoeuvre way of mind mapping intelligent campus

智慧校园建设是技术问题， 也是交流沟通的认同问题。技术手段是“形”，是将规划的蓝图实现后的各种最终展现形式。 “一把手”工程、CIO 制度、行动计划、实施方案等各种手段和方法，都是智慧校园建设的“势”。 智慧校园建设应遵循“构思—表达—重构” 的思路， 通过渐变转化实现智慧校园的建设目标，而转化是通过对“形势”的把握来实现的。“捭阖”以形而下的形式具有了形而上的本质和地位， 所以践行“捭阖”理论，能够通过转化，通过潜静的渗透去改变性质，而不必采取外在的矛盾斗争的形式。这正是智慧校园建设需要遵循的“道”。