“云教学”打造高效物理课堂

罗丽萍

(广东省中山市纪中雅居乐凯茵学校 广东 中山 528437)

随着信息技术的发展，“云教学”模式的出现将打破传统的教育信息化边界,满足当前学生自主合作探究学习的需要,并将逐渐成为课程改革中促进教育现代化的重要手段与方式。中山市纪中雅居乐凯茵学校经过一番深入考察后，2017年3月学校决定与国内顶尖的云教育公司合作，在中山市教育界首先引入云教学平台开展云教学实验，全力打造基于数据的课堂、智慧学习高效教学的课堂、个性化学习的课堂、小组协商讨论合作探究的课堂、激发创新动态开放的课堂，努力努力创建“云教育+双模办学”的教学模式，推进基础教学传统模式向智慧型教学模式转型。

开学初，虽然自己学会了平板的基本操作，但到课堂上还是有点手足无措，平板、学生、电脑、大屏幕，感觉有点乱，不知道如何平衡这些工具。于是，我不断听取、观摩别的科目的平板课，再回来结合物理学科的特点，发现：云教学平台也可以很好地为物理课堂服务，打造高效物理课堂。经过一番摸索、实践，逐渐形成云平台下的小组合作教学模式，同时也体验到了一些云教学特色：

1.先学后教

首先，教师根据学情设计好帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包，让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。再通过制作短小精悍的微视频让学生观看，让他们先进行自主学习。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便，视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；并且通过平板发送的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

2.高效授课

在课堂上，教师少讲、精讲，节约群体授课平均化教学的时间，学生就有了大量的自主学习时间。我们所理解的“合作”包括师生合作、生生合作、师师合作，“共赢”包括教师的职业发展和学生的全面成长。学生课前已经完成了对知识的学习，在课堂上先独立做作业，对于难题则通过小组协作的方式来完成，组内不能解决的通过全班来解决，全班学生都不能解决的由教师来解决。在学生独立或互助学习时，教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。云教学课堂让所有学生都有事可做，让所有学生都“动”起来、“忙”起来，增加了师生之间和生生之间的互动和个性化的接触时间。另外利用云教学平台上课，最大的好处就是可以随时掌握学生的状态，把典型错误或典型好题实时广播给大家，让其它同学及时纠错。特别是一些物理实验课，可以把一些错误的操作方式拍照保存下来，再广播给同学们看，起到及时警示作用，这是传统课堂无法做到的，这也可以让一些物理实验变得更加直观，亲近，从而激发学生的兴趣。

3.个性化作业指导

传统的课堂是“课堂学习+课后练习”，而云教学则是“课余学习+课堂练习”。实验教师提前录制好教学视频并上传至服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，回到课堂上与教师和同学面对面交流、讨论和完成练习。并且可以根据根据学生不同的学情进行分类，对不同的学生推送不同的作业，帮助学校达成一对一的教学，从而实现教学效益的最大化。

在云教学平台上，核心是以学生为核心，教师则升格为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴。在这一模型中，纪雅充分体现了以“学生主体为中心，能力发展为中心，问题解决为中心”的先进教育思想，立足课堂教学，充分考虑高效实用，努力构建以学为本的智慧课堂，促建“四博乐园”！