瞄准关键问题,打通网络课堂“最后一公里”
2020-05-03翁飞霞吕穆娜
翁飞霞 吕穆娜
2020年寒假期间,一场突如其来的“新冠肺炎”疫情打乱了我们正常的生活和学习节奏,防控疫情成为学校和全社会的头等大事,延期开学也成为保护师生生命安全不得已而又最重要的选择。教育行政部门统一部署要求,各学校要在延期开学期间进行“停课不停学”的远程教育教学活动。但较之传统的班级授课制来说,远程网络教学毕竟是一种全新的教学方式,尤其是在严峻的疫情背景下,如何在开展网络教学中综合考量教育要素,合理选择行动策略,以打通网络课堂的“最后一公里”,是我们在工作中必须思考的现实问题。在此过程中,我们主要针对一些关键和难点问题进行了有效地突破和解决。
问题一:学生端设备准备不足,如何提供多种形式的学习选择?
针对延期开学期间必须借助互联网进行的线上学习,在着手制订教学计划时,我们有着共同的疑问:学校在紧锣密鼓地准备教师端的同时,如何确保学生端也做好了准备?为深入了解情况,我校向全体家长发起了关于学生网络学习设备准备情况的调查。结果显示:在全校1000余名学生中,有99.40%以上的家长能为孩子准备相关设备,存在困难的学生约有0.57%。但由于处在春节假期,很多学生都住在农村老家,在有学习设备的学生中,拥有笔记本电脑或平板电脑的仅有55.46%,还有将近45.00%的学生只能借助父母的智能手机参加网上学习。基于这种情况,我校采取了积极的应对措施。
其一,短视频、音频交互使用,保证学生科学用眼。为确保学生的用眼卫生,我校通过短视频、音频和网络电视等多种形式和载体,给予学生更多的学习选择,以最大程度地減轻网络学习对学生视力的损伤。我校规定,教师提供给学生的教学视频,时间都不得长于15分钟,同时要留出10分钟的答疑时间,以减少学生的持续用眼时间。同时学校还对学生每天的在线学习时长进行了规定,低段学生每天总计不超过1小时,中高段学生不超过2小时,学习中间还要穿插休息、活动等内容,通过动静结合调节学生的用眼频率。除了视频,我们还根据学习内容的特点,将语文诗词赏析、英语对话等以音频方式呈现,这样既能降低学生用眼的频率,又能培养他们的想象能力。
其二,有效利用网络电视的学习资源。我们还充分利用家家都有网络电视这一有利条件,来弥补学生在电脑等设备方面配比的不足。一方面尽可能让学生通过网络电视学习上面的资源;另一方面指导家长利用智能手机的投屏功能,把“手机小屏”转变为“电视大屏”,让学生通过网络电视进行学习。针对确实无法配备学习设备的学生,学校则计划在其返校后,安排教师对其进行个别辅导。
问题二:网络资源内容庞杂,如何为学生定制优质的“网课套餐”?
在此次抗击疫情过程中,大量的网络学习平台、APP都免费向学生开放,既为学生提供了“学习福利”,也会耗费他们大量精力去甄选资源。对此,学校该如何进行有效指导?我们通过定制优质“网课套餐”的方式来解决这一问题。
其一,教师智囊团精挑细选,推荐最佳资源。自2020年1月底开始,我校的教师智囊团便本着“数量合适、质量有保障”的原则,在海量的在线学习资源中进行筛选,并通过提供本地资源、有效链接等形式,力争将最优化、最合适的网络课程推荐给学生学习使用。
其二,年段协作合力教研,录制精品课程。为了使网络教学资源更符合我校的学情,我们还推出了年级学科微课,辅助学生进行学习。较之有些学校采取的教师人人录课的“数量战”,我们更倾向于打好年段协作、合力教研的“质量战”,由学科骨干带领年段教师进行微课录制,为宅家多日的孩子传递最熟悉的声音。
问题三:面对学生全面发展需要,如何科学合理地设计网络学习内容?
在开展网络教学期间,为满足不同年段学生的学习需求,我校分段设计了每日的学科类“网课套餐”,同时辅以“X”个性版综合自选菜单,以满足学生身心全面发展的需要。在“X”个性版综合自选菜单中,我们将“读一篇美文”“看一则新闻”“学一项家务”“做一些运动”“赏一部影片”“做一个小实验”等各类体艺科技活动和家务劳动作为自选项目,鼓励学生每天根据自身实际选择学习或实践。
此外,我校德育团队还用心打造“德育空中小课堂”,并开辟了“防疫小贴士”“一起看世界”“书香伴我行”“宅家小主播”“‘鼠我最优秀”五个栏目。其中在“防疫小贴士”栏目中,学校组织学生就全民关注的疫情焦点问题进行深度思考,并开展“走近防疫焦点人物”“各地疫情防控措施的对比分析”“世界各国对中国疫情的反应”等研究小课题,让学生在非常时期理解责任担当,培养家国情怀。同时学校还关注学生在防疫期间的心理健康,为他们提供各种方式的心理援助。
问题四:学生家庭生活节奏不同,网络学习时间如何兼顾所有需求?
由于有接近半数的学生要借助家长手机进行网络学习,但随着春节假期的结束,很多家长陆续复工,这时采用固定时段的学习模式显然不适合所有学生的情况。为此,我们采取了如下解决办法。
其一,全时段开放学习资源,提供灵活时间选择。网络课程最大的优势就在于它能打破时空界限,提供学生灵活的时间选择。因此我校在制定“1+X”专属课程安排表时,并没有标出每节课的具体学习时间,仅仅是为学生提供了一份建议。例如:“淮小空中课堂”为学生提供本校骨干教师录制的学科微课,均为本地资源,每节课时长不超过15分钟;“网络精选学堂”依托互联网平台资源,通过教师集中推荐与学生自主选择相结合的方式进行学习,以充分满足学生的个性化需求;“直播答疑”由班级组织发起,由教师就一周的网络学习情况进行小结反馈,实现互动评价;综合项目为学生提供体美劳等方面的学习内容。
这里面,除了直播答疑需要教师统一协调全班学生的时间外,其余栏目内容学生都可以全时段自主观看,以方便他们结合自身实际灵活安排学习时间。同时,学校原则上在每天的20:30以后直至第二天8:30之前不安排学习活动,以保证学生有充足的睡眠和休息时间。
其二,结合学生家庭实际,指导制定私人课表。手机作为家长的日常通讯工具,不能时时交给孩子使用怎么办?孩子拿到手机后任意上网、打游戏,没人监管怎么办……为了解决这些现实问题,我们鼓励并指导家长为孩子制定私人课表,以提高网络学习的效率,并引导孩子学会自主管理学习。以我校一名三年级学生为例,该生需要使用家长手机进行学习,但其父母因工作原因,白天不能陪他参加网络学习。在与家长沟通后,该生就制定了一份个性化的学习安排表,将网络学习安排在每晚6﹕30以后,白天主要进行阅读、练习等活动,这样既能满足学习需求,又克服了设备使用不便的问题。
问题五:学习评价延迟发生,如何确保学生的学习效果?
学生居家学习,离开了教师的直接监督,教师该用什么样的手段促进学生自主学习?如何保证学生的学习效果?针对这些现实问题,我们采取了以下办法。
其一,学习过程体验式推进,多维度评价。从教室到网络,学生的学习环境发生了变化,需要我们帮他们根据自身节奏逐步适应网络学习。为此,在延期开学第一天,我们专设了网络学习第一课《我的自主学习》,通过微课教会孩子如何在家自学,如何制定自己的课表。教师在设计制作微课时,也会对教学内容进行阶梯式设计,采用“知识梳理、问题测试、过关晋级、数据报告”这种微循环的形式,让学生像闯关游戏般进行学习。学生在顺利晋级后学习下一知识点,或是暂停回看关于前一知识点的讲解时,教师都可以依托后台数据掌握学生的学习情况,在线对其进行评价。此外,每位任课教师还会通过开通答疑直播间,每天与学生定时开展互动答疑,及时反馈学生的学习效果,调动他们的学习积极性。
其二,强化落实自我评价和家长监督。我们还引导学生充分利用私人课表的导引功能,对照严格执行,并对每一项学习活动的执行情况进行自我评价。此外,为提升孩子的网络学习效果,我们也建议家长落实监督责任,督促孩子完成每日学习任务,有条件的家长还可以做孩子的“同桌”,与孩子一起参与学习,直接感知孩子的学习状态。我们同时指导家长引导孩子学会绿色上网,注意使用电脑、手机等设备的时长,做到既提高学习效率,又能劳逸结合。
(编辑 王淑清)