基于辅导员视角的大学生安全教育提升改进

李博 许鸿 何娜

摘 要：教育水平是一个国家发展程度的重要标志，也是一个民族传承发展的重要基础。安全是整个教育阶段的立足之本。近几年，大学生安全问题频发，高校安全教育的和大学生安全意识的提升应该引起我们教育工作者的重视。笔者通过调研农业院校农学相关专业的学生，研究其所受安全教育的方式及安全意识，对提升改进高校大学生安全教育提出观点。

关键词：大学生;辅导员;安全教育;安全问题

近年来，我国教育飞速发展。尤其是大学校园，学校软硬件水平不断提升，而且各项制度也不断完善，大学生面临越来越多的机遇。然而，近年来大学生安全问题频出，例如：电信诈骗、网络贷款陷阱、大学女生失联等事件。大学生正处在一个特殊的时期，总是认为自己已经成年，但实际上对现在所处的环境缺少客观、正确的认识，习惯性地站在个人角度，将人际关系简单化，用自以为成熟的方式处理生活学习上遇到的事情，这就容易引发安全问题。因此社会、高校要强化学生安全教育，尤其是课堂外的安全教育，将安全教育融入学生的学习、生活。在校园安全工作的管理中，辅导员作为学生工作第一线的教职员工，尤其要加强理论学习和实践经验，为提升高校安全教育工作作出贡献。

一、仲恺农业工程学院农学相关专业安全教育的问卷调查

问卷围绕农学相关专业大学生的安全意识与遇到的安全问题进行调研，通过对社会上出现的热门安全问题，设置相应的问题，来获得该农业高校农学相关专业学生的真实回答，下面是对调研结果的分析。

调查对象抽取仲恺农业工程学院农学相关专业的大学生，通过网络进行問卷调查，共填写问卷561份，其中有效问卷552份，问卷有效率达98.4%。由于学科特点，问卷的受访者男女比例基本在1.1：1，年级分布较为均衡，广东本地偏多，外省市偏少。

调查问卷结果显示，认为自己接受过安全教育的学生有545人，有7人对有没有接受过安全教育意识模糊，从侧面说明，安全教育未能深入人心。

从安全教育种类上来分析，受访学生大多数接受过消防安全教育、防盗安全教育、实验室安全教育、交通安全教育，但接受过网络安全教育、国家安全教育的比例太少。说明传统安全教育开展到位，但新型安全教育缺失。

从安全教育开展方式分析，团日活动、主题班会、宣传讲座等形式是主要的教育方式，安全教育在形式上还很单一。

通过数据分析，发现绝大多数被访者认为自己具有一定的安全知识，但在实际生活中的选择却不像他们选择出来的那样。在问卷中，有506名同学知道乘坐无运营资质车辆的潜在危险，但在问题“是否会乘坐无正规运营资质的所谓黑车？”中，有488名同学选择的选项为“是”。这就说明在实际生活中，很多同学只图便利，忽略了安全隐患，这就埋下了危险的种子。显然，被访者安全防范的意识远远不够。

二、大学生安全教育存在的问题

根据上文分析，高校在学生进入大学后便开始展开一系列安全教育工作，但通过问卷调查，发现大学生在遇到安全问题时也会出现一定问题，并通过近年发生的案例分析，总结出以下几个原因：

（一）学校教育过于传统化

随着大学生安全问题的频发，各高校也将安全教育上升为日常教育工作中的重点，但绝大多数高校的安全教育未能深入人心。通过查阅资料，87.1%的学生表示参加过学校组织的安全教育讲座，29.2%的学生表示参加过消防演练、抗震演习等活动。而在各种讲座中，大多数讲师也只是照本宣科，没有将安全知识讲透、讲活，只是停留于理论表面，缺乏理论与知识相结合的情况，对于大学生的安全教育起到的实际作用还有很大的提升空间。

（二）教育师资力量待优化

高校中的安全教育教师队伍专业化有待提高。多数高校都将学生安全教育工作下放到学工部、学生处、各二级学院等，导致直接对学生进行安全教育的大部分教师为专职学生工作人员，也就是辅导员，致使师资的专业性无法保证。辅导员作为一线学生工作人员，每天的事务繁多，各种工作已经使辅导员应接不暇，所以很少有时间可以对某一专业领域进一步的学习、研究，缺乏对安全教育系统化、专业化的学习和认识。这些都限制了安全教育工作的开展与成效。国家安全教育则更需要深厚的理论知识与丰富的经验支撑，否则也会使其仅停留于理论宣讲而缺乏教育意义，使安全教育无法真正深入人心。

（三）安全教育形式陈旧

高校的安全教育形式主要是以讲座为主，在学生的各个重要阶段，都会不断开展相对应的安全教育讲座。比如新生入学阶段开展多种新生教育，消除新生对大学生活的迷茫，提升安全观念;毕业阶段开展求职教育，使学生知道社会、认识社会，减少由于对社会的不熟悉引起的诈骗、传销事件。除了讲座，还有些学校也会开展主题班会、精准谈心等形式。

但这些都是传统的教育形式，随着社会的不断发展，智能手机、无线网络不断普及，学生们能接收到的资讯、知识更加多元化，传统的教育形式已经不能满足学生的需求，这就对高校的安全教育提出了新的挑战。如何让学生愿意、乐于接受安全教育，这都是高校要具体去思考的问题。倘若不能与时俱进、紧跟时代步伐发展、创新教育形式，只是沿用老方法，也许最后会适得其反、事倍功半。

（四）家庭教育缺失

由于种种原因，现代家庭以独生子女居多，加之课业负担较重，这就从根本上造成了学生不均衡发展的现状。家长希望学生在众多的竞争中脱颖而出，但是家长将精力更多的放在学生学习成绩和知识积累两个方面，反而忽略了其他方面的教育，如安全、自理能力、思想品德等。

大学生已经是成年人，早应该有辨别是非的能力，可由于家庭教育中缺少了一些环节，导致学生的不均衡发展，缺少安全意识和安全防范能力，如果家长能在生活中与学生多一些沟通、交流，减少家长一言堂、生活包办等现象，就可以从一定程度上避免学生发生危险。

（五）社会各种不良思潮影响

21世纪是一个信息大爆炸的时代，互联网、智能手机、各种手机app，极大地增加了个人与外界交流的通道，大学生群体首当其冲，永远是走在时代最前线的那一部分。大学生乐于追求新生事物，但却无法辨别是否正确，且出现突发状况时布置如何应对，容易被一些不良现象影响三观，将自己迷失在纸醉金迷的生活中，从而引发安全、道德等多方面的问题。

由于信息交流量大，大学生在社交、学业等方面也可能被一定的影响，造成自身三观的变化，从而对社会造成危害。

三、基于辅导员视角的安全教育工作提升改进

辅导员作为高校内管理学生的一线人员，与学生关系尤为密切，最為看重学生的安全问题。提升和改进安全教育工作，不仅仅需要一线人员的努力，同时也需要社会、学校和家庭的共同努力。与此同时，发挥大学生的主观能动性也能令安全教育工作得到扎实开展。

（一）全面提升高校安全教育建设

高校的大学生安全教育是保证大学生安全的重要途径之一，也是建设校园文化和平安校园的保证之一。因此，建立高校安全教育主阵地是全社会都应高度重视的一环。

（1）全校各部门联动，各司其职

高校开展安全教育，不光是学生工作部门、保卫处要尽心尽力，同时也需要高校全体教工共同参与其中。学校各个部门都应共同协力，一起制定并完善高校学生管理制度，将学生安全教育工作春风化雨、润物无声。例如：教务处开设大学生安全教育课程，保卫处开展体验式安全教育，学生工作部组织案例分享会等。只有全校各部门同心协力、落实到位，将安全教育常态化、制度化、责任化，才能从管理上全面做好安全防范工作。

（2）鼓励大学生开展自我教育、自我管理

学校的管理固然重要，但学生作为大学校园中工作、学习、生活的主体，其自我教育、自我管理也是重要的一环。高校应建立多种多样的学生自我管理制度，激发学生的积极性，使更多的学生积极主动地参与到校园中的安全教育和管理工作。

（3）倾听学生心声，制定管理制度

高校在制定各项学生管理制度时，也应尽可能了解学生的所思所想，充分听取学生所提出的意见，将学生的需求和校园安全结合起来，做到人性化、制度化、科学化。充分调动学生积极性，鼓励学生积极参与到学校的日常管理中，学生作为学校各项活动的主体，对日常的管理是最有发言权的群体，他们发现漏洞、解决漏洞的方法相较于学校管理人员更具针对性和创新性，能更好的为学校安全管理提供方案。由于学生参与了制度的制定，便能更加认同制度、遵守制度、维护制度，充分发挥学生的主观能动性，使管理制度不再冷冰冰，起到应有的作用。

（二）大力加强高校安全教育师资队伍建设

加强安全教育人员队伍建设。首先针对辅导员等学工一线人员，应定期开展相关安全知识和安全技能的培训，使其学会学懂学通，这样才能将各种知识运用到实际当中并传授给学生。其次，应让学校各层级安全教育工作人员走进学生的生活，了解其所思所想，及时发现生活中的隐患，将其尽早的妥善解决。最后，发挥学科优势提倡开展安全教育进课堂，将安全教育与学科知识联系到一起，在授课阶段即解决潜在的安全问题。例如：形势与政策课、军事理论课结合国家安全教育，化学、物理等涉及实验课程结合实验室安全教育等。

（三）积极创新安全教育内容和方法

通过调查研究显示，国内高校的安全教育内容主要包括国家安全、财产安全、人身安全、心理健康等方面，但很少形成系统化教育，往往是出现了某件事，就集中进行某种安全教育的学习。笔者认为，应该将安全教育系统化，不光是给学生讲述内容，同时也要提升学生的安全意识，在学生的特定发展阶段进行特定的安全教育。例如新生入学时进行适应性安全教育，老生毕业时进行求职安全教育，平时潜移默化的进行国家安全、人身安全等教育。

从教育方法上来说，传统的讲座类教育方法已不能满足学生的需求，他们大多数懂得知识，但是不会使用。例如灭火器的使用，学生在小学中学时便从课本、讲座中听过，但真正会用的学生寥寥无几。这就要求高校应尽可能多的设立实践课堂，让学生们学会真正会处理身边遇到的危险。

除此之外，还可以利用新媒体优势，把安全教育转变为学生们愿意乐于接受的形式。例如笔者所带班级会利用创新课程拍出防诈骗、心理健康教育的视频，定期在学院公众号上发布，由于演员、剧本都是学生自己筹备，他们的关注度非常高，这也将安全教育深入人心。除此之外，按照00后一代人的特点，还可以开设抖音等短视频账号，将枯燥的文字知识变为有趣的视频内容，学生的接受程度会更高。

同时，高校也可开展多种多样的安全教育方法。例如：地震模拟演练、安全知识竞赛、安全教育征文、安全处理模拟竞赛等，都能激发学生的参与性，使其在实践中学会、学懂安全知识。

四、结语

总而言之，大学生这个群体比以往任何时期都要更聪明，更有智慧，但是缺乏安全意识等问题正在威胁着他们的安全。作为辅导员，应该加大教育力度，正确引导学生处理在交友、求职、理财等方面遇到的问题。同时应通过学校学院搭建的平台，开设更多的涉及安全教育的课程，包括心理健康、人身安全、疾病控制等。还有要与家庭保持及时、顺畅的联系，及时了解学生动态，掌握第一手资料。日常工作中，要加强发现问题、思考问题、解决问题的能力，加强与各单位、各部门的通力合作，加强与学生的交流，才能在学生成材过程中为其保驾护航。

参考文献

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[2] 刘小娜.新时期大学生安全教育[D].中北大学，2017.

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[4] 廖建秀.大学生安全意识状况及教育对策研究[D].华中师范大学，2014.

作者简介：李博（1986- ），男，天津人，研究生，仲恺农业工程学院动物科技学院辅导员，助教，研究方向：大学生思想政治教育;许鸿（1990- ），女，广东湛江人，仲恺农业工程学院动物科技学院辅导员，助教，研究生，研究方向：大学生思想政治教育;何娜（2000- ），女，广东韶关人，仲恺农业工程学院动物科技学院本科生，研究方向：大学生思想政治教育。