阅读素养视域下的初中英语课外阅读实践思考研究

宋玉荣

摘要：基于分析阅读素养视域下的初中英语课外阅读实践思考。首先分析出通过创设阅读环境，激发阅读动机;设置阅读任务，加强阅读指导;开展阅读活动，强化阅读能力三种教学途径，来提升学生的阅读素养。最后分析出阅读素养视域下的初中英语课外阅读教学，能够帮助学生积累丰富的阅读量和语言知识，增强学生的阅读水平和语言运用能力。

关键词：阅读素养;英语阅读;课外阅读

听说读写是学生学习英语必备的四项基本技能，而阅读理解作为一个语言综合运用的部分，占据重要的地位。由于中考体制的不断改革与推进，英语阅读的比例在逐渐的增加。因此，需要学生具有一定的阅读量，来更好的阅读和理解英语文章，强化学生的阅读水平和阅读素养。所以，英语教师不仅要凭借教材的英语课文，还要从课外的阅读入手，为学生拓展阅读的资源，满足学生的阅读和学习需求，促使学生积累丰富的语言知识，形成良好的阅读习惯和语言运用能力，确保学生的英语综合能力的提升。

一、创设阅读环境，激发阅读动机

对于初中学生来说，产生阅读的动力和欲望，能够有效的增强学生的阅读水平和效果。因此，英语教师想要培养学生的阅读素养，就要为学生创设良好的课外阅读环境，充分激发起学生的阅读动机，让学生能够进行积极主动的阅读和思考。首先，英语教师要以学生的兴趣为入手点，为学生选取其喜闻乐见的课外阅读材料，促使学生去自主阅读，更好的体会文章的内容和思想，帮助学生形成良好的课外阅读习惯，来增强学生的阅读水平和阅读素养[1]。其次，英语教师可以在班级内，构建一个生态阅读环境，每天安排半小时的时间，鼓励学生进行有计划的课外阅读，让学生成为学生的学习和生活习惯，不断积累课外阅读量和语言知识。

同时，英语教师可以为学生精心的设计课外阅读计划，可以从一些经典的故事、新闻、小说等课外阅读材料中选取，不仅锻炼学生的阅读水平和理解能力，还可以让学生在阅读中受到启发和熏陶。比如，《大猫英语分级阅读十级》，英语教师就可以让学生在阅读中，尝试概括故事主旨，互相交流阅读心得与体会，积累丰富的词汇量和语法知识，不断增强学生的阅读素养。

二、设置阅读任务，加强阅读指导

在初中英语课外阅读教学中，尽管很多时间学生的阅读行为发生在课外，但英语教师也要进行及时的监控和指导。因此，英语教师可以为学生合理的设置阅读任务，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，让学生学会综合的运用语言，强化学生的阅读素养和英语水平。首先，在日常的教学中，英语教师可以将阅读任务和阅读指导有效的结合，让学生了解到课外阅读需要完成的目标[2]。其次，英语教师在课堂教学中，要根据学生课外阅读的内容，指导学生进行词句的摘抄、语法的运用等，来检验学生的实际阅读成果，确保学生的课外阅读质量。

另外，英语教师要全面掌握学生的实际阅读情况，对学生的阅读任务要科学合理，引导学生展开积极的交流和思考，锻炼学生的英语思维和语言表达能力。比如，在阅读经典的英语童话《柳林风声》时，首先，英语教师就可以让学生先阅读三遍文章，形成良好的语感，并同学之间互相交流这本书的主要内容，使学生互相学习和借鉴他人的阅读方法和技巧。其次，英语教师可以让学生在阅读中抓住一个情节或者一个段落，写出特别难忘的地方，促使學生细细的品味文章内容，体会四个伙伴之间的友情，在很大程度上增强了学生的阅读素养。

三、开展阅读活动，强化阅读能力

在初中英语课外阅读教学中，英语教师可以开展阅读活动，让学生进行交流阅读体会和心得，分享阅读的收获，不断强化学生的阅读能力。因此，英语教师可以静心的设计阅读主题交流会，由学生自己展示课外阅读的成果，包括阅读知识、经典的名句等，并将自己构建的阅读技巧和阅读经验，与同学展开交流，不仅能够巩固学生对所阅读课外文章内容的记忆，还锻炼了学生的语言表达能力。而英语教师要注意聆听学生的对话交流，关注学生的内心和想法，来给予学生及时的指导，促使学生思维品质和阅读素养的提升。从而，英语教师可以从阅读活动中，有效的监控学生的阅读过程，并针对学生的阅读情况进行综合的评价，以便学生优化自己的课外阅读方式，促进学生英语水平和综合能力的提升。

结束语：

综上所述，阅读素养视域下的初中英语课外阅读教学，能够帮助学生积累丰富的阅读量和语言知识，增强学生的阅读水平和语言运用能力。通过英语教师精心选取的课外阅读材料，为学生合理设计阅读任务，来引导学生展开有效性的课外阅读，掌握适当的阅读技巧和阅读方法，逐渐养成良好的课外阅读习惯，促使学生形成英语语感，正确的运用英语进行表达。从而，在很大程度上保障了学生的英语课外阅读质量，促进学生阅读素养的提升。

参考文献：

[1]陈相兰.核心素养视域下初中英语阅读教学模式探究[J].文理导航（上旬），2019 （3）.

[2]端薇薇.新课程理念下的初中英语课外阅读实践与探索[J].英语画刊（高级版），2017 （32）.