医学院校学生创新意识培养的几点思考

摘要：当前，创新已经成为我国建设现代化经济体系的重要战略支撑，成为引领我国社会发展的第一动力，为我国未来的发展指明了方向。作为医学人才培养阵地的高等医学院校，如何大力培养创新型医学人才，构建符合高等医学人才培养要求的双创教育体系，搭建大学生创新创业平台，对推进创新型专业建设、促进医疗卫生事业发展、深化高等教育和医疗卫生改革、促进大学生成长成才，从而促进我国医疗事业可持续、稳定的发展，已经成为新时代、新使命、新征程赋予它的新的目标和任务，对地区乃至国家医疗卫生、生物医药、医药器械等事业的发展具有重要意义。

关键词：医学高等教育;创新意识;培养

大学是孕育和培养大学生创新精神创业能力的重要平台。作为医学人才培养阵地的高等医学院校，新时代、新使命、新征程赋予其新的目标和任务——大力培养创新型医学人才，促进医疗业可持续、稳定的发展。构建符合高等医学人才培养要求的双创教育体系，搭建大学生创新创业平台，对推进创新型专业建设、促进医疗卫生事业发展、深化高等教育和医疗卫生改革、促进大学生成长成才，具有重要意义，为地区乃至国家医疗卫生、生物医药、医药器械等事业的发展提供创新型、应用性、高素质的人才支撑增添新动力。

传统型医疗卫生的教育，主要培养学生掌握基础的医学知识结构，使其具备扎实的医学专业基本理论和医学专业相关的科学知识，同时强化医学基础技能的熟练操作训练。创新型医学人才的培养，主要在于培养医学生创新创业所需的特质——认识真实世界、拓展视野格局、增加知识储备、磨练坚强意志、具备创新思维和勇于面对变革，在传统医学教育观念上加以更新，培养医学生的创造思维，发散思维和良好的聚合思维能力，活跃思想，积极创新。

第一，要更新创新教育的观念。（高校应该转变观念，充分认识、深入了解和把握国家大力推动双创教育的深刻内涵，把为社会培养、输送具有创造精神、创业能力的高素质拔尖人才作为目标，而不只是片面地把双创教育作为提升就业率的一种手段，一味追求形式，追求短期效应，而忽略了教育最重要的目的性和长远性。“医学教育创新”，就是要努力创新医学技术学习、创新医学应用学习，用创新思维引领医学发展、强大健康中国科技发展。通过探索培养大学生创新创业能力的途径、模式和方法，让学生在掌握医学基本理论、知识和技能的同时，激发自身的创新创业潜力，从而提升自身的综合素质，增强核心竞争力。

与其他领域的改革创新相比以及与国外医疗卫生教育创新程度相比，我国的医疗卫生事业教育改革步伐仍相对迟缓，传统的教育观念、教学方法、教学内容与课程体系、評价体系等多方因素的仍制约着我国医学创新的发展步伐。想要发展医学创新，培养创新型医学人才，就必须解决这些问题，通过论优化知识结构、扩大学习视野、提高综合文化素质，熟练掌握新媒体技能，树立创新人才教育新理念，培养创新型、创造型人才。

第二，要为医学生提供提升创新能力的平台。要健全医疗卫生类人才培养的机制，引导和激励学生弘扬时代精神，结合医学特色，突破固有思维，勇于探索，培养和提高创新、创意、创造的意识和能力，激发创新的欲望和潜力。通过帮助医学生启发临床创新的能力，培养科研创新的素养，使其了解、掌握创新实践的技能。医学院校应充分利用教学、科研等方面的资源优势，适度开放科研平台和实训平台，通过科学研究、成果转化等，突出医学生在科研创新工作中的重要性，凸显出医学方面的创新创业更是对国家医疗卫生事业的贡献，培养学生创新创业意识、能力，带动学生积极、主动创新创业的发展愿景，激励青年医学生把自己的人生追求同国家前途紧密结合，在创新创业中展现才华、回报社会。

第三，要丰富创新创业教育的模式。目前，我国高校普遍开设了双创教育课程，但多数医学院校双创课程都设置为选修课，在实践教学环节也往往只局限于举办各种学术交流讲座、大学生创新创业项目展示或开展一些创新创业设计大赛等，与国家双创教育的培养目标大相径庭。因此，改变传统的教学方法，改变传统以授课为基础的学习，尝试采用PBL教学法，以问题为导向，启发学生在学习中善于观察发现、思考、研究解决问题，使学生的思维方式得到锻炼，养成良好思维的习惯，从而培养出较强的创造性思维能力，同时扩大双创教育的实施范围，如设立“大学生人才培养试验区”，建立与双创教育向融合的课程体系，将是高校创新创业教育改革的重要内容和行之有效的手段和方法。

第四，要营造大学生创新创业的良好氛围。一要提高站位，准确认识。要把推动大学生创新创业工作作为服务社会转型发展的重要手段，要统筹规划、多点突破、纵深推进，使创新成为学校办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉;二要切入要点，把握关键。尝试推动创新创业教育与大学生思想政治教育相结合，促进创新创业教育与专业教育的相融合，全力打造从学生“自创”到师生“同创”、再到产教“领创”的创新创业教育“升级版”;三要克难奋进，整合资源。要建设专职、兼职、创业导师“三位一体”的师资队伍，建设以“能力为中心”的质量评价体系，推进创新创业教育全方位深层次融入人才培养体系全过程。

“大众创新，万众创业”赋予了我们这个时代新的发展动能，创新创业正逐渐引领中国经济社会打开一片新的天地。我们的国家和社会正在挥手告别粗放式、资源消耗型发展的时代，正在走进美丽中国、健康中国、幸福中国的新时代。随着大健康理念逐渐深入人心，健康必将会成为与空气和水一样的日常必需品，融入到人们生活的每时每刻。当大健康战略遇上“双创”，对于医学生来说，医疗创新改革任重而道远，只有去不断发现问题、正视问题、解决问题，才能够做到真正意义上的创新。

项目来源：烟台市社会科学研究项目-烟台地区医学生新形势下“双创”教育的思考（项目编号：YTSK2018-Y-17）

作者简介：王枫（1980.11-）女，民族：汉族，籍贯：山东青岛，学历：大学本科，职称：讲师，单位：山东中医药高等专科学校，研究方向：临床医学教育。