核心素养背景下高中英语课堂教学探讨

文业娟

摘要：随着当今社会科技和经济的发展，教育教学也需要与时俱进。学生的核心素养的培养是教育教学的重中之重。而在核心素养背景下的高中英语教学更加要求教师能够看到以往教学的方式存在的问题冲突，从而调整教学策略以适应新时期的教育发展，以人为本，为学生终身发展奠定基础。本文先从核心素养的主要内容进行解读，然后分析了在核心素养的背景下高中学英语课堂存在的问题和冲突，最后提出了在核心素养下英语课堂教学的策略，目的是希望能够给教师课堂教学提供一些参考性建议，从而更好地落实核心素养。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略

科教兴国一直以来是国家的一项重要政策，但教育又不是一成不变，只有跟上时代变化的教育，才能培养上适合这个社会的人才。21世纪的教育则是培养学生的核心素养。教师的教学任重而道远。

一.英语学科核心素养的主要内容

作为高中的英语教师，必须要了解英语学科的核心素养包括哪些方面。首先它包括语言能力，思维品质，文化意识和学习能力这四个维度。学生的语言能力涉及语言的各个方面，如语言知识，技巧等。而思维品质 决定着一个学生能否用理性的思维来分析推理和判断。它是判断学生个体思维发展的一个重要的指标之一。学习能力是一个学生应该具备的基本能力。英语的学习和汉语学习不同，所以学生必须能够用自己的思维来弄明白两种语言文化之间在语法语法各方面的区别。第三个文化意识的培养是在语言能力和思维品质上的提升。是对学生更高的要求。而文化意识的培养也会对前面三个维度的培养有促进的作用。

二.当今的高中英语课堂与核心素养培养之间存在的冲突

1.课堂上学习活动设计不合理

当今，大部分的英语课堂都是以教师为主，学生服从教师的教学活动过程。课堂的互动很少，仅限于老师提问，学生回答这种模式。学生基本没有自主学习的过程。其主要原因也是因为高中阶段英语的难度增加，学习任务繁重。三年后，学生要面临的最重要的考试高考。教师的一言堂能够顺利地完成教学任务。但是这并不有利于学生的长远发展。

2.课堂气氛枯燥无味，大部分教师的非言语行为不能为教学提供好的帮助

非言语行为实际上是一种肢体语言，包括静态的和动态的。如教师和学生的眼神和面部表情就是静态的。而手势语和体态语则是动态的。另外，教师授课时说话的声调、音质、音量、语速、节奏等也会对教学产生影响。很多教师的肢体语言僵硬，面部表情一成不变，语音语调不能抑扬顿挫。而这一些又是导致课堂气氛的枯燥无味，学生提不起学习的兴趣。因此学生更加倾向于幽默活泼的课堂氛围。但是，很不幸的是，大部分教师在课堂上并没有注意到这些肢体语言，或者说不能有意识得使用正确的有效的肢体语言来辅助教学活动。例如，很多教师在提问学生的时候，目光没有和学生进行对视，脸上的表情有时候可能会不耐烦，这样，学生的积极性就会受到打击，从而影响到学生英语语言的习得。

3.文化意识的培养偏少

高中的英语课堂教学中还存在一个比较普遍的现象，就是教师的教学比较偏向于对语言知识的传授，而文化意识方面的培养则偏弱。很多学生在高中毕业之后对西方国家的文化风情和风土人情知之甚少。例如，不懂得一些餐桌礼仪，遇到外国人的时候可能就会闹一些笑话。

三.如何在核心素养的背景下提高高中英语课堂教学

提高高中英语课堂教学刻不容缓，但是如何提高？以下是作者的一些建议，希望对教师的教学有帮助。

1.转变观念

首先，教师作为领路人，先要自己能够用英语的思维方法来进行教学。在教学的过程中，潜移默化地给学生渗透英语的思维方法，帮助学生养成用理性的思维来分析判断和解决学习中遇到的问题。所谓的授人以鱼，不如授人以渔，说的就是这个道理。在英语的學习中，很多学生都会遇到的一种情况就是文化的冲突。这是因为不同的国家有不同的文化，如果学生不能用英语的思维来思考问题，那只能算是学习英语的一些皮毛而已。作为英语教师，教会学生使用英语的思维来学习更重要。

2.提高学生英语学习兴趣

兴趣是学习的一个很重要方面。所以教师的备课就至关重要，教师的备课不仅要备教材还要备学生，根据学生的发展特点来设计合适的课堂提问以及教学活动。教学的手段尽量多样性，避免一成不变。让学生首先在心理上不排斥，进而，亲其师信其道，最终能够帮助学生习得英语。比如说教师进行 music的课文时，教师可以通过给学生播放不同的音乐，如，古典音乐，摇滚音乐，乡村音乐等让学生在音乐的氛围中愉快地学习。然后在语言输出方面，教师还可以让学生根据所学的词汇句型等写一些关于音乐的话题，如my favouite music or my favourite singer and so on.另外“核心素养导向的教学基本策略”的情景化策略中，提到通过创设一定的情境，特别强调到情景教学。这个在初中阶段进行得很好，只不过到了高中阶段，就变成了教师的一言堂。教师可以利用外国文化和中国文化的不同，设计一定的场景，让学生用所学的知识来解决问题。文化意识的培养，能够激发学生的学习兴趣！

3.进行有效的课后教学反思

很多教师会忽略对课后的教学反思。有效的课后教学反思对教师的教学能力提高很有帮助。每次上完课之后，想一下这节课成功的地方在哪里，做得不好的地方在哪里，下次要怎么改正，都可以通过记录下来的方式来题型自己。另外，课后的教学反思也可以是和同科组的教师一起讨论。所谓三人行，必有我师，很多时候，同行的一席话，会对自己产生很大的影响。所以，坚持课后的反思，对教师自身的发展也有很大的帮助。特别是新手教师，通过教学反思，能够让自己更快地向经验型教师甚至专家型教师转化。

不管经济和科技如何变化，作为教师，只要时刻关注社会，与时俱进，理解和掌握教育部的教育方针政策，用心钻研教材，遵循学生的发展规律，把握好核心素养的精髓，课堂教学定能够满足学生的需要，培养出对社会有用的人才。