小学生作文想象力的培养思路

赵育清

摘要：想象力是人们思维活动的重要组成部分，凭着丰富的想象力人们才能展开创新与进步。作文是小学语文教学过程中重要的构成部分，提高小学生的写作能力，能够帮助其更好的驾驭语言以及自我的思维。小学语文老师在教学过程中，把小学生的想象力作为培养的重点，这样才能让小学生写出更好的文章。

关键词：小学语文;作文教学;想象能力

小学阶段是学生的思维启蒙阶段，而小学语文的教学为学生打开了认识世界的大门，就写作而言，它为学生提供了一个锻炼思维能力和想象能力的一个良好的平台。因此在小学写作的教学中，教师要鼓励学生细心观察身边的事物，以生活为基础发挥想象，同时教师要积极创设虚拟情景，鼓励学生发挥想象进行描述，在不断的作文教学当中提升学生的想象基础，为学生的想象启蒙发挥良好的作用。

一、作文借助图画

图片，具有形象性，符合小学生的思维特点。在小学语文教学中利用图画去吸引小学生的注意力，引导小学生的思维，能够让写作学习活动更加有趣。当小学生看到形象、幽默或者美丽的图片时，他们会不自主地去表达自己看到了些什么，对图画进行好与坏地评价。在写作中培养小学生的想象力，教师可以用图片引导小学生看图说画，说一说他们眼里关于同一个图画的不同观点。

教师可以在童话故事书或者网络上找一些适合小学生的图画，色彩鲜明、故事情节简单的图画优先。在语文课堂中，让学生说一说图片上有什么，他们在做什么，发生了什么事情。肯定小学生的差异性想法，并在自由表达后，引导小学生将他们头脑中的故事写在纸上，促进写作活动的自然开展，减轻小学生的写作学习压力，提高想象力。

二、精心设计题目

对于小学生而言，写作文有一定的指向性，给什么题目就写什么内容，但往往题目会让学生的思维约束住，在作文课之前，教师要对作文要求进行深入研读，来寻找适合学生的写作方向。学生有想象力的前提是教师要有丰富的想象力和很好的引导能力。在作文总要求下，教师可以通过半命题似的题目让学生运用想象力来进行写作。教师针对学生的实际情况，通过对要求的研读，可以提出一个生动活泼的作文题目，让学生对题目进行评价和重新思考，并首先要让学生明白让人眼前一亮的题目会给作文加分不少，学生在原有传统题目的基础上进行想象创作，根据写作要求进行思维创新。要求是固定的，但也是发散的，所有的题目必须要要求范围之内，生动活泼的作文题目会让学生对写作内容产生兴趣，也会让学生开动脑筋，发挥想象，在要求下创作出充满想象力的文章。

三、注重阅读培养

作文对于小学生来说有一定的难度，作文教学从一开始的仿写，到看图说话，再到慢慢成为一篇完整的文章，看似容易的过程其实需要不断的积累和沉淀。小学生的作文能力的提高有很大程度要来源于平时的阅读积累，因此，教师要让学生在平时学习中养成爱读书的好习惯，而且读书的内容不受约束，在正能量范围即可，通过平时的阅读，学生可以在阅读中找到自己感兴趣的东西，在感兴趣中发散思维，激发想象力，再加之教师的引导，会让学生的作文水平有不一样的精彩。语文这门学科本身就需要平时的阅读，作文更是如此，学生的作文水平是靠不断的训练不断的积累，在阅读中不断丰富的。

四、养成观察习惯

要写出优秀的文章，观察力培养十分重要。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励小学生去观察自己的生活，了解生活中的多种现象。想象要丰富、生动，更要切合实际。这就要求在引导学生发挥想象的同时应该注意把所想的情境和现实生活相对照，把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙设计，精心安排，用心加工，才能使文章生动有趣。在观察中想象，在想象中表达，是完成语文写作教学目标的重要手段。为了培养小学生的想象力与观察力，教师需要针对这两点能力目标设计一些有效的写作题目。比如，教师可以利用“校园中的花朵”这一题目，引导小学生走出教室，去观察学校中可见的花。让小学生先用眼睛去观察，了解花的外形，再用鼻子去闻，明确花的味道。让学生想象，看到这样的花，闻到这样的味道，好像置身于什么地方。观察实践活动，能够提高小学生的写作积极性，更能促进小学生想象力的提高。

五、結合现实生活

小学生对周围的事物往往有着极大的兴趣，所以，教师应该鼓励学生多观察，以积累写作素材。基于此，教师可以组织学生接触自然，接触社会，给学生直观的生活体验，这样才能让学生获得第一手写作素材。如写景类的文章，教师应充分利用好春游、秋游，引导学生观察和捕捉大自然的身影，这样写出的文章会更加栩栩如生。其次，学生通过写作，将自己在日常生活中所看到的事物记录下来，继而加入自己独特的感受，加工成更好、更优秀的作文。学生的思维没有固定的模式，他们的想象能力与众不同，所以教师要激发他们的想象力，从而帮助学生展现自己的个性。

例如，在作文的训练：我最喜欢的xx，在这个作文中，空白的地方让学生写上自己最熟悉的人或者物件，引导学生以自己身边最为熟悉的事件作为基础，但是不能够完全写实的描摹下来，要让作业里出现自己的情感，用自己的想象将一个人，一件事，一个物件完整而形象的表现出来。对待这种文章，教师要鼓励学生不拘泥于形式，积极将自己想象的元素融入作文当中，为作文增加主观的色彩。通过让学生对于自己身边事物的写作，学生可以有效的利用身边资源，让学生融入自己的想象，这样学生对于作文的写作不会那么抗拒，同样也可以让学生在习作中找到生活的乐趣，有效培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。

总之：想象力在学生发展阶段是一直伴随其中的，在语文作文教学中自然是必不可少的。学生通过平常的积累和总结经验，在文章创作中不断发挥其想象力。通过培养学生的想象力，学生可以在作文中得到一个质的飞跃，在今后的创作中不断提高进步。在今后的作文教学中，教师要不断实践不断总结经验，探寻适合学生的作文教学方法，让学生插上想象的翅膀，飞得越来越高。

参考文献：

[1]邬蓉.新课标下小学作文想像教学刍议[J].读写算：教育导刊，2015 （24）：136.

[2]苏艳霞.作文教学中如何培养小学生的想象力[J].语文教学与研究，2016 （26）：46.