智力障碍儿童写字教学中的几点做法

郑海霞

摘要：智力障碍儿童在低年级同普通儿童一样，都是以识字为主，教学生读准字音，认清字形，了解字义。汉字字形比较复杂，书写也比较困难，特别是智力障碍儿童，他们感觉迟钝，理解能力低，记忆力又特别差。开始识字，通过书写让他们逐步学会正确的执笔方法，写字姿势，掌握汉字各种笔画、偏旁部首、间架结构的书写方法是非常重要的。

关键词：认真指导;牢记笔画;突出重点

语文大纲提出：“识字教学是阅读和写作的基础”。智力障碍儿童在低年级同普通儿童一样，都是以识字为主，教学生读准字音，认清字形，了解字义。汉字字形比较复杂，书写也比较困难，特别是智力障碍儿童，他们感觉迟钝，理解能力低，记忆力又特别差。开始识字，通过书写让他们逐步学会正确的执笔方法，写字姿势，掌握汉字各种笔画、偏旁部首、间架结构的书写方法是非常重要的。

一、认真指导，严格要求

智力障碍儿童在低年级时，正处在长身体阶段，写字要涉及指、腕、臂、背和思路神经等各部分的活动，必须在教学中注意这些部位的发育特点，因此对这些特点进行写字教学。

（1）教会学生写字姿势、执笔方法。执笔方法的掌握是学习写字前的准备工作。写字正确与否和学会正确执笔方法有直接关系，因而首先教会他们正确的写字姿势是非常重要的。写字姿势就是正确坐的姿势，它包括头、身、手等正确摆放。头要正，身要直、上身和大腿，大腿和小腿成两个直角，两只脚放平。执笔方法就是五个手指如何摆放。写字时要严格按照“三个一”的要求训练他们，这样训练一个时期，智力障碍儿童就能掌握执笔方法。

（2）教会他们运笔方法。在写字教学中对每一笔画的运笔方法，都要做到细致地指导。每一字，每一笔画都要讲清楚，具体示范，并告诉学生怎么执笔、运笔和收笔。如教写横要从左往右写，要写平;写竖要从上往下写，要写直。对写好的智力障碍学生要及时表扬，对写差的要指出他的毛病，或让他再写一遍。这样坚持指导练下去，运笔方法也就能掌握了。

（3）严格要求，一丝不苟。对智力障碍儿童写字只有认真指导，严格要求，一丝不苟，才能把字写好。在写字教学中，从学生的写字姿势到运笔方法，从写笔画到写汉字都要提出具体要求，必须按要求去做，对他们在写字中横不平、竖不直、撇不像撇、捺不像捺的都要一一指导，严格要求。为把字写得整齐、美观、大方，本子又能保持清洁，写字时尽量不用橡皮擦，要求他们观察好再下笔，使他们养成良好的习惯。

二、牢记笔画，掌握笔顺

写好汉字首先从写好笔画开始，牢記笔画名称，学会基本笔画的方法，这是写好汉字的基础。基本笔画好比机器上的零件，如这零件不符合标准，组合的机器就不能用。如果笔画书写不正确，组合成的字就不好看，甚至不成形。要把字写好就要先学好基本笔画。特别是要注意相似笔画的区别，如：竖钩和竖提、竖折和弯钩、斜钩，弯钩和竖弯钩。更要注意相同笔画的区别比较，有的虽然笔画相同，但在写法却不一样。“九”是大弯钩，“风”是小弯钩等等。这些都是通过区别比较才能加深智力障碍儿童对笔画运用特点的认识和记忆，为正确书写打下基础。

在他们学会笔画书写技能的基础上，还要学会笔顺规则。掌握笔顺规则可以提高写字速度，把字写得准确、匀称。当然这些规则不能让他们机械记忆，而是在教学中结合具体字讲清楚。如：“桥”字先左后右，“园”字先里头后封口，“星”字从上到下等，这样坚持下去，慢慢地就会掌握笔顺规则了。要把汉字写得工整美观，一方面要注意笔顺，另一方面还要注意它的间架结构。

三、突出重点，加强练习

写字是一项基本功训练，仅仅指导怎样写是不够的，熟能生巧，还要通过反复练习才能形成技巧。但在练习中要突出重点，留作业不图数量，要质量，做到少而精。课上课下要统一起来，有利于提高写字质量。