中职学校幼师专业声乐教学改革

祝飞

摘要：中等职业院校的学生目标是具有专业性的准职业人，因此在教学过程中，要根据学生所学的专业突出职业特点。课程内容的设置要符合职业发展和需求。声乐课是幼师专业学生职业需要的必须课程，能够提高学生的审美水平，促进学生艺术能力、综合素质等全面发展，是一项重要的岗前技能学习。目前，一些中职院校幼师专业在声乐教学中还存在不足，本文根据实际情况提出一些改进办法，希望能对中职院校教育教学有所帮助。

关键词：中职学校;幼师专业;声乐教学;改革

随着课程改革的推动，素质教育受到推崇，中职学校教育也受到关注。同时对幼师专业未来的准幼师的综合水平也要求的越来越高。幼师专业学生在学习过程中，要具备丰富的岗前技能，声乐课程是中职学校幼儿教育专业的一门重要的技能课程，对提高学生综合能力具有重要地位。但是一些学校教师由于教学观念传统，教学模式固化、单一，导致声乐课程教学效果差，不能够满足学生毕业后的职业需求。为了提高中职学校幼师专业的声乐教学水平，本文提出了一些在声乐课教学中的改革措施。

一、中职学校幼师专业声乐课程存在的问题

（一）教学内容单一，目标不明确

目前一些职业院校声乐课教学中，对待幼师专业的学生教学模式和音乐学院的方式相同，重视培养学生的歌唱技巧和水平，忽视了学生歌唱能力的培养。这不符合幼师专业学生的职业需求，也违背了素质教育的教学理念，幼师职业重视的是学生发挥歌唱能力来完成幼儿教学，因此，在提高歌唱技巧的同时要重视能力的养成。

（二）教学模式传统，缺乏创新

幼师专业声乐课上一直以教师传授为主，忽略了学生的主体地位，采用教师示范、学生模仿、练习的传统教学方法，这样的填鸭式教学学生学习起来处于被动地位，一味的模仿和练习不能够发挥学生的主观能动性，不利于学生提高创新能力，也影响声乐课的教学效果。在学生毕业后从事幼儿教学工作中也很难把声乐课上的声乐知识转变为职业技能运用到工作教学中，缺乏知识的实践能力[1]。

（三）教学形式单一，课程时间有限

中职学校幼师专业的声乐课程安排的一般比较少，中职学校的学生大部分都是初中毕业，年纪不大，之前也并没有接触过声乐，每周一节声乐课并且是采用集体课的教学形式进行教学。声乐这门课程是需要个性化教学，采用个别教学的形式才能够更好的提高学生的声乐水平，但是目前有限的教学时间以及集体形式的教学，虽然学生每节课都能学习唱歌技巧但是缺少演唱时间以及教师单独指导时间，因此很难在歌唱上有很大提高。并且长期这样形式的教学，教师工作重复性强，教学内容也比较枯燥单一，学生便会减少学习热情，导致声乐课教学效果差。

二、中职学习幼师专业声乐教学改革策略

（一）丰富教学内容，明确教学目标

幼师专业开展声乐课程是为了丰富学生的职业技能，目的不是在于让学生具备非常专业的歌唱水平，因此幼师专业声乐课内容要符合幼师的职业发展需求，重视声乐的基础性教学，重在培养学生能力。只有明确了教学目标，在教学过程中才能够不偏离，有效的开展教学。未来幼儿教师多数会教儿童唱歌，多以中声区为主，因此在设置声乐课内容时也可以将中生区曲目作为主要的教学曲目，在此基础上在提升学生的音域水平。例如《我知道》、《思乡曲》、《心的旅程》、《牧羊姑娘》等，这些难易适中的中声区歌曲就比较适合学生日常学习和练习。相反《我们的爱》、《古老的歌》等难度较大的曲目不适合日常练习，建议学生作为欣赏曲目来学习。此外，幼师专业学生在未来工作中要面对的是儿童，在学会基础的歌唱技巧之后要增加幼儿曲目的练习，提高学生的综合歌唱能力。

（二）增加实践机会，提高学生综合素质

要想提高幼师专业学生的综合素质，要通过实践性教学，让学生了幼师解岗位的工作内容，提前做好准备。因此在声乐课教学中，教师要增加学生实践的机会，从而提升学生的综合能力。例如，在教学中在教师讲解基础音乐技巧之后，多让学生演唱，会乐器的同学也可以自弹自唱，在学生表演过程中，教师可以帮助学生修正发音技巧，这样以学生为主体的声乐课堂能够充分的调动学生的自主学习能力和课堂参与感，激发了学生的学习兴趣也提高了课堂教学效率[2]。

课堂之外也会有参与实践的机会，幼师专业的学生可以利用课余实践参加幼儿园的演出活动或者校外比赛等，真正与未来岗位零距离，增加与儿童接触的机会，有利于学生的职业发展。

（三）丰富课堂教学内容，利用有限时间

幼师专业的声乐课程时间有限，因此教师要在预先的教学时间内充分利用，挖掘学生的声乐潜力，激发学生的学习兴趣和信心，采用丰富的教学模式来提高课堂效率。例如，在讲解声乐技巧时，光靠教师陈述学生理解起来比较困难，教师可以采用现代信息技术，利用多媒体教学方式，让学生通过图片、动画、视频等方式更直观形象的理解教学内容，提高声乐教学的趣味性和有效性。例如，在进行“共鸣”训练时，教师可以采用共鸣生理动画用多媒体进行演示，让学生直观的了解共鸣法。通过丰富教学模式，学生在提高声乐技巧的同时也增加了提升音乐素养的机会，陶冶学生情操，为学生提供更多的教学资源，有利于学生提高声乐能力，将课堂的有限时间利用最大化。

三、总结

总而言之，中职学校幼师专业声乐课教学过程中要重视明确教学目标，培养学生成为准职业人，课程设置内容要符合学生的职业发展需求，重視声乐基础练习以及声乐能力的提升。教师要完善教学模式，丰富课堂内容，以学生为课堂主体，顺应时代发展，创建符合素质教育的中职声乐课堂。

参考文献：

[1]李小青.浅谈中职学校幼师专业声乐教学改革[J].大众文艺，2017 （01）：256.

[2]刘玉凤.中职学校幼师专业声乐教学几点体会[J].才智，2018 （22）：19-20.