高中政治记忆方法总结

祖占红

摘要：本文作者从教学实践出发，归纳总结了高中政治记忆的几种方法，包括图示记忆法、列表记忆法、规律记忆法以及联想记忆法，希望对同行教师有所借鉴。

关键词：图示记忆法;列表记忆法;规律记忆法;联想记忆法

知识是能力的基础，学生的知识储备是提高理解能力、运用能力的前提和基础。而知识的获得和积累很大程度上离不开记忆。高考政治考核的第一个能力就是考查学生的记忆能力。在多年的高中政治教学实践中我摸索出了一套受学生普遍欢迎且实用的对高中政治学科成绩提高有很大帮助的记忆方法。

一、背诵政治之图示记忆法

图示记忆法的主要特征是：“形象性强、记忆快捷”。它比单纯文字的记忆效果要好，它以象征性的图形表述出抽象的概念原理或所背知识的本质特征，使人直观地感受到需要记忆的知识;它还以简单的线条、简洁的图形使不易表述清楚的需要记忆的知识变得一目了然。

设计图示记忆法的步骤是：①根据需要记忆的概念或知识的内容选择一个易于表示的图形;②组织简要说明图形的文字。设计图示要注意：①要有严密的科学性，所设计的图示一定要能准确地反映出所要识记的内容;②要有直观、形象性，借以使大脑留下深刻的印象;③要鲜明生动，线条的粗细、虚实、图形的大小、形状一定要醒目，易于回忆;④文字要简洁，图示要简单，使人一目了然，易于记忆。

举例：此图示对记忆矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系不仅省力且牢固，A、B、C分别代表三个特殊性和个性，D阴影部分代表三者的共性和普遍性，通过图示我们可以看出，D既包含于A，又包含于B和C。很容易记住普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。所以，在忘记矛盾的普遍性和特殊性谁寓于谁之中时，可以通过画图推导出普遍性寓于特殊性之中，而且记忆长久且牢固。

二、背诵政治之列表记忆法

运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往把需要记忆的知识用一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。

举例：财政收入与支出共有三种关系，通过列表记忆法不仅快捷，而且记忆深刻。

三、背诵政治之规律记忆法

由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住所背知识中存在的这一共性，就能联系个性。运用规律进行记忆显然是一种较为高级的记忆方法，它最突出的优点是可以减轻大脑记忆的负担。运用规律记忆法要求我们了解所背知识之间的联系，并从大量纷繁复杂的知识中抽象出、抓住本质的东西，得出统一的法则、公式。

举例：A决定B，B 对A具有反作用，此规律便是背诵二者辩证关系时的规律，在高中政治必修4《生活与哲学》所背知识中出现较多：①物质决定意识，意识对物质具有反作用;②社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用;③生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用;④经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用;在高中政治必修1第四课生产与消费的辩证关系也出现，生产决定消费，消费对生产有重要的反作用。只要记住“A决定B，B 对A具有反作用”这个规律，在背诵二者辩证关系类的問题时便能迎刃而解。

四、背诵政治之联想记忆法

利用所背知识与现实事物间的联系通过联想进行记忆的方法。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。如果对所背知识能经常地形成联想和运用联想，就可以增强记忆的效果。运用联想记忆要注意两点：要选择好联想的对象，因为这是记忆的关键，选择得好，会“豁然开朗”、记忆持久;选择得不好，联想的通道就会经常堵塞，久思不得其解。

举例：在高中政治必修4《生活与哲学》所背知识中有一段是关于矛盾的同一性和斗争性的辩证关系，学生理解起来都比较费劲，记忆更是难上加难。我在这里给同学们运用了联想记忆法，学生高中毕业后对此知识仍记忆犹新。

五、背诵政治之理解记忆法

在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆知识的方法。理解记忆是和机械记忆相对而说的。

理解记忆是以理解课本知识为前提的。这种理解是搞懂了知识各部分之间的逻辑关系，以及该知识和以前的知识经验之间的联系。要做到真正理解记忆就必须做到对识记的知识要分析综合，真正弄清知识的含义，应注意向自己提出“先理解，后记忆”的要求，把知识分出层次，找出它们之间的逻辑联系，而不是从一开始就逐字逐句地记。

举例：在必修1第五课背诵企业兼并的意义：可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，以优带劣，提高企业和整个社会的资源利用效率，有益于促进国家经济发展

如果运用理解记忆法便很容易背诵，优势企业兼并劣势企业，是两个企业的规模了，肯定扩大优势企业的规模了，增强优势企业的实力了，同时劣势企业被兼并带动后效率肯定会提高，整个社会的资源利用效率也提高了，有益于促进国家经济发展，运用理解记忆法不但能轻松背下，还能减轻学生负担，保持长久记忆。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，要提高高中生背诵政治的兴趣，必须对传统的政治背诵方法创新，在政治教学实践中与时俱进，不断探索。

参考文献：

[1]杨梅英《思想政治课创新教育的实践与思考》[J].考试周刊，2011

[2]中杰《浅谈高中思想政治课教学的创新模式》[J]2013