基于学科素养的低年级口算能力培养策略

黄海英

摘要：计算是数学教学中不可或缺的一部分，而口算则是计算教学中一种最为直接的表现形式，它不仅直接影响到学生数学的学习效率，还影响到学生核心素养的有效培养。为了确保小学数学教学的顺利开展，本文将深度探究小学低年级口算教学的有效教学策略，让学生能够从小养成良好的计算习惯，提升学生的计算质量，以确保学生数学學习效率与数学核心素养的有效培养。

关键词：学科素养;低年级;口算能力;培养策略

在小学低年级教学过程中，学生的口算能力是保证学生数学学习效率的基础，它对于学生数学逻辑思维能力提升具有着非常重要的影响作用。为了确保学生今后数学学习的可持续开展，教师在低年级教学过程中就一定要从学生的全面发展为出发点，落实多种利于学生综合性学习与成长的口算教学方法，以确保学生学习效率与学习能力的同步提升，进而从真正意义上完成小学低年级口算教学任务。

一、为学生营造一个愉悦的口算学习氛围

对于低年级的学生而言他们刚刚接触学习生活，如果教师只是干巴巴的带领他们进行口算训练，就非常让他们对数学学习产生抵触心理，从而严重的影响到学生口算能力的提升。所以在小学低年级计算教学过程中，教师就一定要注重为学生营造一个愉悦的口算学习氛围，让学生在愉悦氛围的感染下积极自主地投入到口算练习中来，这样不仅能够保证学生口算能力的有效提升，还能逐步提升学生的自主学习意识，达到同步提升学生学习效率和学习能力的目的，以此从真正意义上完成小学数学计算教学任务。例如，在学习人教版数学一年级上册《6∽10的认识和加减法》一课时，为了缓解传统计算教学的枯燥性与乏味性，教师在教学过程中就可以带领学生进行有趣的接龙游戏。教师在给学生讲解完基本的计算知识以后就可以按照座位把每一竖排分成一个小组，然后由每一竖排第一名学生随机出一道十以内加减法的计算题，第二名学生在听完听一名学生出的计算题以后快速的口算出来并再出一道十以内的口算计算题，由第三名学生进行回答，以此类推，在这个过程中，如果小组成员计算错误则由出题人进行回答，并再次进行出题，最后比一比看哪一个小组在最快的时间内能完成口算任务。通过开展这个有趣的计算接龙游戏可以为学生营造一个相对愉悦的口算氛围，让学生积极自主地参与到口算练习中来，逐步提升学生的自主学习意识。同时通过开展有趣的口算游戏还可以不断提升学生的思维敏捷性，确保学生口算能力的切实性提升，从而保证小学数学计算教学任务的高效完成。

二、注重引导学生养成良好的学习习惯

一个良好的学习习惯不仅会影响到学生的学习质量，还会影响到学生核心素养的有效培养。所以在小学低年级数学教学过程中培养学生口算能力时教师也一定要注重引导学生养成良好的口算习惯，以此来确保学生口算能力的切实提升，实现学生在数学学习过程中的可持续发展。例如，在学习人教版数学一年级下册《20以内的退位减法》一课时，为了让学生养成良好的口算习惯，教师在教学过程中就可以给予学生更多的主动权，让学生在参与口算学习过程中掌握正确的口算技巧。如鼓励学生在课堂学习过程中大胆地提出教师或其他学生在口算计算过程中所存在的问题并对其问题提出针对性的改善策略，根据自己的经验说一说口算中需要注意的事项，分享一下自己口算的技巧等等。通过尊重学生在课堂学习过程中的主体地位，凸显学生在计算学习过程中的主观能动性，不仅可以及时解决学生在口算过容中常出现的一些问题，还能开阔学生的学习思维，让学生养成善于反思的良好学习习惯，以达到逐步提升学生口算能力的目的。

三、落实生活化的口算教学

数学源于生活，也服务于生活。随着教育的不断改革与发展，在小学数学教学过程中除了需要让学生高效地掌握数学知识以外，还需要教师注重学生对数学知识运用能力的培养。为了更好的响应教育改革的发展，实现学生核心素养的有效培养，教师在教学过程中就可以根据教学内容落实生活化的口算教学。让学生在熟悉的生活场景中来掌握数学知识，不仅能提升学生的口算能力，还能逐步提升学生的应用能力，让学生学会将所学习到的口算知识灵活的运用到日常生活中，促使小学口算教学的价值意义得到最大程度的发挥。例如，在学习人教版数学二年级上册《表内乘法（一）》一课时，在课堂上教师就可以先利用信息技术为学生展示超市物品的金额，然后由学生自主地选择商品的数量通过口算进行总额的计算。通过引导学生在具体的情境中进乘法口算训练不仅能够让学生在具体情境中体会乘法的含义，提升学生的口算能力，还能让学生感受到数学与日常生活的密切联系，产生在日常生活中灵活运用数学知识的意识，以此逐步提升学生的应用能力，进而确保学生核心素养的有效培养，加快小学数学计算教学任务的高效完成。

四、结语

总而言之，口算能力的提升是一个循序渐进的过程需要教师在教学过程中对学生进行持之以恒的引导与训练，让学生形成端正的口算学习态度与良好的口算习惯，以此逐步达到提升学生口算能力的目的。而小学低年级是学生接触口算学习的初始阶段，这个阶段对于学生今后的计算学习具有着至关重要的铺垫作用，所以教师一定要抓住这一关键阶段，落实有效地口算教学策略，对学生进行积极有效地口算教学引导，为学生今后更好地开展数学计算学习铺垫良好的道路基础。

参考文献：

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