数学绘本在幼儿园教学中的有效运用分析

林盈盈

摘要：数学绘本大多是以故事、图画的形式引入一些数学知识，引导幼儿学习。数学绘本考虑了幼儿的年龄、兴趣以及学习能力。教师在引导幼儿学习数学的过程中可以利用数学绘本开展教学。本文就丰富教学模式、联系实践生活、拓展延伸进行探讨，旨在通过数学绘本开展数学教学，促进幼儿综合发展。

关键词：数学绘本;幼儿教学;有效运用

幼儿园阶段的儿童才刚刚开始接触数学学习，教师在开展教学的时候要注意培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的数学思维，为幼儿将来学习数学打下良好的基础。在这个过程中，教师可以充分发挥数学绘本的作用，利用图画、故事等调动幼儿手、眼、耳等各种感官，使幼儿在不同的教学模式下学习数学，最终促进幼儿数学素养的养成。

一、结合绘本内容，丰富教学模式

教师在引导幼儿学习数学的过程中可以结合绘本内容，设计不同的教学模式。教师设计丰富的教学模式一方面是为了将教材内容与课堂教学充分的结合在一起，加强幼儿对数学知识的理解;另一方面幼儿阶段的儿童注意力比较差，丰富的教学模式可以吸引幼儿的注意力，提高幼儿在课堂上的学习效率。

以《一只脚蹦蹦跳》为例。这本绘本中主要是让幼儿学会数数，并进行比较。教师在开展教学的过程中可以先利用电子白板将绘本中的内容展示给幼儿看，并让幼儿数数。彩色的画面吸引了幼儿的注意力，各种各样的动物使幼儿在学习的过程中始终保持着兴奋。在数完数字之后教师结合绘本的内容开始让幼儿比较数的大小，教师可以先给幼儿播放小动物拔河那一页的画面，并作出一定的改变，左边的动物只有2只，右边的动物却有9只，然后让幼儿说一说哪一边会获胜，通过鲜明的对比让幼儿意识到数字之间的大小关系。教师还可以让幼儿选择绘本中自己喜欢的动物进行扮演，通过报数的形式数一数每种动物有多少只，然后再进行比较。教师通过结合绘本内容设计不同的教学模式，使幼儿在学习数学的过程中始终沉浸在快乐中，可以给幼儿树立一种趣味数学的意识，使幼儿在将来学习数学的时候也保持热情，同时使幼儿在课堂上尽可能地吸收数学知识，最终促进幼儿数学水平的提升。

二、联系实践生活，了解数学意义

教师在利用数学绘本引导幼儿学习数学的过程中可以联系实践生活。教师联系实践生活一方面是为了拉近幼儿与数学的距离，使幼儿在学习数学的过程中能够保持热情;另一方面是为了培养幼儿数学与生活关系的意识，使幼儿在实践生活中也能够尝试着应用数学，最终提升幼儿的数学素养。

以《笑眯眯阿姨的星星面包》为例。这本书通过引导幼儿寻找面包引入了数学中加法的运算。教师在引导幼儿学习这一课的时候，可以先利用多媒体为幼儿播放这个绘本中的内容，先让幼儿以数数的方式了解总数，然后给幼儿引出加法，最后给幼儿讲解加法的意义。在给幼儿讲解完加法的意义之后教师可以利用生活中的事情加强幼儿的练习，比如在绘本中笑眯眯阿姨做了星星面包，我们在中午吃饭的时候也发了小面包，小红中午吃了2个面包，小兰吃了2个，小美吃了1个，他们一共吃了多少个？在课后教师还可以让幼儿算一算自己家有多少种零食，每种零食有多少个，一共有多少个。通过结合绘本内容设计生活中的实例，教师可以让幼儿在学习的过程中了解学习数学的意义，也会逐渐熏陶幼儿，使幼儿在生活中应用数学，最终促进幼儿数学素养的提高。

三、进行拓展延伸，促进综合发展

数学绘本中除了一些基础的数学知识以外还有一些其他方面的知识。教师在利用数学绘本引导幼儿学习数学的过程中，还要注意挖掘绘本中的思想与其他知识，进行拓展延伸，使幼儿不仅仅掌握数学方面的知识，还可以积累更多其他方面的知识，进而促进幼儿综合素质的发展。

以《时间与测量——认识钟表》为例。这个绘本主要是引导幼儿认识时间，学会计算时间。教师在引导幼儿学习这本绘本的时候除了可以给幼儿讲解时间方面的问题以外，还可以就绘本内容进行拓展延伸。比如绘本中描写了小猪的起床、吃饭、睡觉时间，教师就可以给幼儿讲解不同动物的生活习性;绘本中描述钟表坏了，教师就可以给幼儿讲述时间的珍贵，让幼儿懂得珍惜时间;教师还可以通过让幼儿讨论小猪的行为渗透守时的德育内容，使幼儿在学习绘本的同时还可以进行思想建设。教师通过拓展延伸，可以充分发挥数学绘本的作用，使幼儿在学习数学的基础上还可以积累更多方面的知识，甚至接受德育教育，最终有利于促进幼儿综合素养的提升。

總之，教师在开展数学教学的过程中要充分考虑幼儿的特点，设计符合幼儿心理的教学模式，激发幼儿的兴趣，使幼儿积极地参与到数学学习中。同时教师可以利用数学绘本进行教学，并进行拓展延伸，使幼儿在学习数学的同时还可以发展其他方面的能力，最终促进幼儿的综合发展。

参考文献：

[1]梁晓素.数学绘本在幼儿园教学中的有效应用[J].学园，2017 （5）：88-88.

[2]葛妍宁.神奇的力量为教学插上翅膀——电子白板在幼儿园数学绘本教学中的应用[J].考试周刊，2014 （13）：184-184.