浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力

陈静

摘要：幼儿教育是启蒙教育，与幼儿的身心发展密切相关，在幼儿教育中，知识与技能的传授是其次，培养幼儿的素质与能力才是重中之重。幼儿教育与普通教育不同，其往往要采取一些比较特殊的教学方法，故事教学就是其中之一。本文主要针对幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力的作用与策略进行了浅议，希望能够促进我国幼儿教育的进步和发展。

关键词：幼儿教育;故事教学;素质;能力

幼儿时期是一个人成长发展的关键时期，人在幼儿时期所形成的素质与能力会对其以后的人生产生至关重要的影响。因此，作为幼儿教师，应当要在教学过程中重视培养幼儿的各方面素质与能力。但对幼儿素质与能力的培养并非一朝一夕的事情，也并非仅依靠常规教学方法就能够实现的。经多年教学实践经验发现，故事教学是培养幼儿素质与能力的有效教学方法。以下就联系实际来浅要谈谈幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力的作用与策略，仅作抛砖引玉之用。

一、幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力的作用

1、培养幼儿的学习兴趣

教师无论想培养幼儿的何种素质与能力，都需要先从培养幼儿的兴趣开始。经实践发现，故事教學是培养幼儿学习兴趣的有效途径。幼儿故事书中的内容都非常新奇有趣，正符合幼儿的年纪特点和兴趣喜好，所以若能有效利用好幼儿故事，则可以促使幼儿主动进行学习和探究，素质与能力的培养效率自然也就事半功倍。

2、培养幼儿的语言表达能力

语言表达能力是一个人的重要能力，而语言表达能力的培养应当要从小开始，所以培养幼儿的语言表达能力是幼儿教育的一项重要任务。在幼儿故事教学中，不仅仅是由教师给幼儿们讲故事，同时还要求幼儿们将故事复述出来，由此可见，通过故事教学来培养幼儿的语言表达能力十分行之有效。

3、培养幼儿的思维

思维本身是一项认知过程和智力活动，幼儿在听到故事时，先会对故事内容产生直接的感觉，而后这种感觉会逐渐化成具体，这即是感性具象思维的形成过程;幼儿在理解故事的过程中，会对故事内容进行一定的推理和判断，这即是抽象逻辑思维的形成过程;幼儿在感性具象思维的基础上，通过动脑对故事进行进一步的分析和综合，以把握故事所表达思想和情感的本质，这即是理性具象思维的形成过程。

4、培养幼儿的道德品质

幼儿正处于启蒙期，他们的思想和三观尚未形成，对于很多人事物都无法正确辨别是非对错，所以在幼儿教育中应当要重点培养幼儿的道德品质，使他们懂得是非对错。幼儿故事中往往都宣扬了正确的思想和行为，教给幼儿要做一个善良、友爱、孝顺、诚实、上进的人，并批判了恶人恶事，所以通过故事教学可以有效培养幼儿的道德品质。

5、培养幼儿的想象力和创造力

幼儿年纪小、好奇心重，对周围一切未知事物都充满着探究欲望，这往往也是他们进行想象和创造的动力。幼儿故事不但充满了趣味性，并且还充满了丰富的想象空间，因此有利于培养幼儿的想象力和创造力。

二、幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力的策略

1、为幼儿选择合理有趣的故事

在幼儿教育中，若想有效利用故事教学来培养幼儿的素质与能力，首先应当要为幼儿选择合理有趣的故事。这世间的故事数之不尽，但却并非所有故事都适合给幼儿们讲，并且即使是幼儿故事，也往往内容参差不齐、良莠不齐，所以作为幼儿教师，必须要善于从各种幼儿故事中挑选出最适合幼儿们读的故事。

2、声情并茂的给幼儿讲故事

幼儿教师在给幼儿们讲故事的过程中，不能仅仅是照本宣科式的念故事书中的文字，而应当要声情并茂的给幼儿讲故事，这样才能够使幼儿有听下去的欲望。具体来说，首先在语言表达方面，应当要风趣幽默、富有童趣，且在抑扬顿挫间要刻意引导幼儿去思考和想象;其次在肢体语言方面，应当要采用适当的手势动作来辅助语言文字，以帮助幼儿更好的理解故事内容;再者在神色表情方面，应当要一边讲故事、一边利用合理的眼神、表情等来辅助故事情感的表达，例如讲到欢快娱乐的地方要微笑、讲到悲伤沮丧的地方也要流露出悲伤沮丧的表情。

3、给幼儿创设生动的故事情景

光是给幼儿讲故事仍旧不够，若想让幼儿更加深入的沉浸到故事当中，并更加积极的对故事内容进行思考、对故事问题进行探究，还应当要给幼儿创设生动的故事情景，从而将幼儿引入到宛如真实的故事情景当中。随着现在信息技术和多媒体在教育教学工作中的广泛应用，给情景的创设提供了良好的条件。教师可以提前在网络上下载各种视频、音乐、动画等，然后在课堂上一边给幼儿们播放、一边给他们讲故事，或是直接利用视频动画来给幼儿演绎故事。

4、引导幼儿自主改编和填写故事

有的幼儿故事已经有了既定的起因、经过和结局，对于这类故事，教师可以引导幼儿自主对其中的某个情节进行改编。还有的幼儿故事结尾是开放式的，本身就具有一定的留白，对于这类故事，老师则可以引导幼儿自主对其进行填写。

结语：

综上所述，在幼儿教育中通过故事教学可以有效培养幼儿的各方面素质与能力，为了更好的运用好故事教学，幼儿教师应当要为幼儿选择合理有趣的故事、声情并茂的给幼儿讲故事、给幼儿创设生动的故事情景以及引导幼儿自主改编和填写故事。

参考文献：

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