提升小学数学课堂教学有效性的途径

李条香

摘要：有效教学是教师借助有限的时间和精力获得最佳的效益，引领着广大教师在教学研究的道路上不断地探索、前行，逐步走向更加专业化的发展之路。要提升小学数学教学的有效性，教师在进行教学设计时需深入地研究教材，选取恰当的教学模式，开展多样化的教学活动，多与学生和谐互动，充分调动学生学习数学的主动性，引导学生积极探究、自主实践，提升他们获取、应用知识的能力，让学生学习到有价值的数学知识，培养学生良好的数学思维，使得教与学同步发展。

关键词：小学数学;课堂教学;有效途径

当前的小学数学教学中存在着教学形式化，不能很好地落实因材施教，新的教学理念得不到有效地应用，学生自主学习意识及实践能力较差，形成了难教、难学的局面。那么要打破这一局面，教师就要深入研究造成这些现象的根本原因，对症采取措施，充分结合整体的教学目标及小学生的认知特点，改变单一、呆板的教学模式，注重学生学习兴趣的激发，让学生掌握数学学习的方法，促使他们积极地探索数学奥秘，引导他们灵活地理解与运用数学，使学生获得成功获取知识的成就感，树立他们的信心，提高他们的学习效率，真正落实提升小学数学教学的有效性。

一、采取引导启发式教学，培养学生的数学思维能力

与传统教学不同的是启发式教学注重学生思维的发展，提高学生独立思考的能力，拓展学生思维的广度和深度，有利于促进教学效率的提升。所以在小学数学教学中，教师要结合教学内容，运用具有引导性和启发性的教学语言及活动，帮助学生理清学习数学知识的思路，逐步地将学生引入到深层次的思考中，提高学生对知识的理解能力，促进学生数学思维的发展。以北师大三年级的除数是一位数的除法教学为例，教师在讲授新知识之前，先设置一些问题帮助学生回顾之前所学的相关知识，借助生活中的实例来引发学生的思考：“现在一共有36支笔，要平均分给两个人，每个人应该要得到多少支？”如果分给6或者4个人呢？学生根据以往的知识可以快速得到答案，但变成了两位数除以一位数，难度就增加了。教师可以在此基础上进行启发和引导：“平时在生活中遇到这样的情况你们会怎么处理呢？”有的学生说：“先分成6份，两个学生每人得三份，每个人就是18”教师接着提问：“如果是三个人呢？”在刚才思考的基础上，学生能快速地给出答案。运用这样的方式，给予学生充分的思考时间和空间，达到了启发学生思维的目的，提升了学生的学习效率，促进了课堂教学有效性的提升。

二、运用互动式教学，让学生在交流中掌握学习技巧

互动式教学鼓励人人参与，让学生获得良好的学习体验，而不是一味地背诵概念、做大量的练习题，教师需要了解学生的特点，引导学生进行创造性地学习，使学生自主总结学习的方法。所以在小学数学教学中，教师要善于调动学生的积极性，增强他们主动参与课堂互动的意识，尊重和信任学生，满足他们的个性发展需求，形成良好的课堂氛围。比如《三角形的面积》中，让学生经历推导三角形面积公式的推导过程，学会灵活应用面积公式解决实际问题。提示学生结合平行四边形面积公式的推导过程思考怎样计算三角形的面积，强化学生的图形转化思想。组织学生自己动手操作，边动手边想：“三角形可以转化成以前学过的什么图形？转化前后的图形有什么关系？能否推导出三角形的面积公式？”而在学生探究的过程中，教师则参与其中，一方面帮助学生解决困难，一方面获取有针对性的教学信息资源，鼓励学生大胆介绍自己的探究成果，其他学生认真听并作补充，让学生在争论、交流中获得知识，教师则进行有针对性地补充解释，使学生全面掌握三角形面积计算公式的推导过程。在这一过程中，充分调动了学生的积极性，形成了良好的互动交流氛围，提升了课堂教学的有效性。

三、落实自主、合作、探究的模式，提升学生的自主学习能力

新课改中倡导自主合作探究的學习模式，教师要把握好“度”，精心选择适合学生主动探究的内容，正确处理教与学之间的关系，真正促进学生学习能力的提升。小学数学教学中，教师可以为学生搭建良好的情景，引导他们自觉积极地探索，给予他们足够的时间和空间，让学生获得良好的学习体验。例如《分数乘法》中，让学生亲自探究整数乘以分数的计算原理，培养学生的分析、推理、概括的能力。先指导学生回顾分数加减法的运算方法，让学生进行几个相同分数相加可以向乘法转换的过程，总结整数乘以分数的计算规律，组织学生合作探究如何把结果化成最简分数，使学生对整数乘以分数的知识进行有针对性的分析，提高他们的思考能力，达到巩固的效果。

总之提升小学数学教学的有效性，教师要坚持以学生为本的原则，结合教学实际，深入分析教学中的不足并采取最佳的整改措施，重视学生综合能力的发展，使得学生的数学能力得到实质性的发展。

参考文献：

[1]顾大勇.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019 （51）.

[2]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询（教育科研），2019 （12）.

[3]马富宝.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019 （26）.