初中历史教学中学生问题意识的培养思考

李秀玲

摘要：教育作为培育人才的基础，是通过引导学生对学习产生兴趣和意识来提升学生的学习能力。在当前的初中历史教学过程中培养学生的问题意识是极为重要的。通过问题带动学生产生思考，再由思考激发学生对问题进行自主探索，既能够培养学生的自主学习意识，还能够对当前的历史教学课堂起到重要的作用。

关键词：初中历史;中学生;问题意识

问题意识是指思维的问题性心理，主要是人在碰到疑惑的问题时对问题产生的一种疑惑心理。在当前的初中历史教学中，教师就需要对问题意识教学方式进行全面了解，再结合当前教学目标和任务，为学生制定相应的环节。通过这样的方式能够帮助学生打开学习思维，为学生今后的历史学习奠定良好的基础。

一、初中历史教学课堂现状

在目前的初中历史教学课堂中，教师并没有将问题意识教学运用得非常好。因为教师在教学过程中提出的大多数问题，多数学生都无法回答出正确答案。这在极大程度上令学生的学习自信心受损。还有部分学生只是根据教师所说的提示去寻找答案，并不主动进行思考。大多数教师都认为历史只不过是一门需要记忆较多知识的学科，所以在教学过程中只注重自身对知识的输出，却不注重培养学生的学习思维以及学习技巧。长时间实行这样的教学方式会让学生的学习积极性大幅度下降，而教师在课堂上提出的问题也无法得到回应。再就是教师在教学过程中对自身的教学目标和任务过于重视，在课堂中只关注教学进度，并不与学生进行提问与互动，即使是少量的提问也只针对学习成绩较好的学生，对成绩较差的学生较为忽视。在这种形式下必然会导致学生对历史学习提不起兴趣。

二、如何有效培养学生的问题意识

1.1构建轻松课堂，鼓励学生提问

教师要想培养学生的问题意识，就需要构建一个轻松适宜的教学环境。并且在教学过程中教师可以通过对学生进行交流和互动，引导学生在进行知识学习的过程中发现问题并且提出来[1]。在这之中需要注意的是，教师要转换教学思维模式，将学生作为课堂的主体，调动学生的积极性并且参与进课堂教学过程中，与学生一起构建和谐的教学课堂。并且鼓励学生将自己的问题和发现说出来，通过这样的方式来构建良好的学习氛围。

教师可以举办历史相关的演讲或是辩论赛。让学生站上讲台将自己的所学所感分享给全班同学。例如各个朝代更迭之中的故事、对不同时代的梳理和认知等等融入进自己的演讲之中，并且与同学之间进行面对面的交流和辩论。让学生之间进行思想的碰撞。

另外当教师在课堂中进行提问时，首先要确保当前的学习氛围是非常积极向上的，这样在进行集体性提问时才能够得到学生们共同的回答，其次在进行单独提问时教师可以根据题目的难易程度来选择学生进行回答，具有一定挑战的题目可以让知识掌握程度较高的学生来解答，而较为简单的题目则可以选择知识掌握程度并没有那么好的学生[2]。在学生回答完成之后教师要给予鼓励，增强学生的学习自信心。并且教师要引导学生将问题在课堂上提出来，根据问题可以展开学生与教师之间或是学生与学生之间的探讨和辩论，让学生只要有问题就可以提出来。通过这样的方式让学生减轻学习时的心理负担，不要因为不敢问就一直扼杀自己的问题意识。

1.2创新教学方式，提高学生提问概率

要想有效培养学生的问题意识，并且增加学生在课堂上的主动提问次数，就要通过改变当前的教学方式来完成[3]。首先教师可以设计相应的问题，来引发学生的求知欲并且学会自己解答。例如在讲解抗日战争的相关历史知识时，教师便可以围绕着“持久战”这一主题，让学生通过已學习的知识互相交流和讨论。教师通过这样的方式能够让学生有一个开放式的学习探讨机会，在学生交流的过程中学会从不同的角度和思路看待问题，并且还能让学生学会提问、分析问题以及对问题进行解答，有效的提升了学生的思维能力。

其次是留出空白，引起学生的质疑与思考。例如在讲解中国共产党的诞生时，教师就可以让学生思考中国共产党成立的条件以及毛泽东和董必武的会议说明了什么。教师为学生留出空白的方式让学生能够主动将相关历史知识联系在一起进行思考并提出问题，能够让学生善于思考和提问，从而激发学生的学习积极性。

最后就是需要结合学习材料，为学生营造想象空间。教师可以将有关联性的事件一起举例出来让学生围绕着历史事件去思考，例如百团大战、武汉会战、台儿庄战役等军事战争，让学生通过自己寻找的不同的史实资料对这些历史事件之间的相同处、不同处进行总结，并且能够在对比过程中提出问题。能够有效培养学生的问题思考能力和思维联想。

1.3通过组队形式培养学生的问题一直

学生通过教学实践能够对历史学习中产生的问题进行验证，并且可以通过实践提升学生的历史素养。所以在初中历史教学课堂中，教师可以根据学生的特性、学习程度和偏好的历史知识范畴将学生们进行分组[4]。并且给学生设定不同的主题与小组任务，教师还可以结合当前的教学进度适当的为学生安排课外教学活动。既能够学生能够在轻松愉快的氛围下学习历史，还能提升学生之间的合作探究精神和转换角度思考问题。

1.4将更多的课堂时间交给学生

有效培养问题意识是需要学生与教师之间进行相互培养，通过教师的引导学生积极参与进课堂教学中来，教师则是将更多的课堂时间交给学生，让学生能够通过课堂多进行自我展现。教师要在教学过程中多与学生进行沟通和相互讨论，引导学生掌握更多的学习技巧和问题思考方式，让学生能够自我总结学习经验、探索验证问题，从而有效在初中历史教学课堂上培养学生的问题意识。

三、结束语

综上所述，教师通过培养学生的问题意识能够有效提升初中历史的教学效果。教师使用这种教学方式能够让学生有机会去思考问题，并且通过思考激发自身思维能力的提升。让学生之间通过交流探讨历史事件，能够形成新的理念，借助思考和探究解决所学的历史问题。

参考文献：

[1]蒋新国.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究[J].课程教育研究，2017 （13）：70-71.

[2]梁瑜君.如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].科教文汇（下旬刊），2018 （11）：130-131.

[3]黄其成.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2019 （05）：54-55.

[4]吴浒.浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养[J].当代教研论丛，2019 （05）：91-92.