协作学习模式在中专计算机教学中的运用策略

李英

摘要：随着科学技术的迅速发展，人们对于从事计算机行业的人才知识结构需求也发生了变化，所以现在已经不能沿用传统的计算机教学模式对学生进行教学了。计算机这门学科对学生的实践性要求较强，但是由于计算机技术发展的速度实在是太快了，原有的教学模式在知识的深度上，广度上，以及应用的场景都已经不适用于目前工作对中职毕业生的技术技能需要了。本文主要的研究目的是如何推进协作学习模式在中职计算机教学中的应用，并提出了几点运用的策略。

关键词：协作学习模式;中职;计算机教学

中职学校的教学目标与本科阶段不同，中职学校主要的教学目标是注重学生实践能力的培养，以为社会输送专业技术人才为教学宗旨。中职计算机教学是一门很适应时代发展的学科，计算机教学与最近的新兴产业人工智能，AI技术等都有着紧密的联系[1]。所以，计算机教学在整个中职所有专业与教学中占有很重要的地位，因为计算机在社会中被广泛的应用，计算机技术必然是未来的发展趋向。所以，教师要在教学模式上进行改进，以顺应未来的发展趋势。而在教学中引入分组协作型学习模式则更能促使教学的全面发展。本文将结合几个笔者在教学中经常遇到的事例，讨论在开展中职计算机教学中该如何运用协作学习模式。

一、如何促进协作学习模式在中专计算机教学中的发展

（一）分组时要科学，建立合理的分组协作方案

教师应尽力保证每个协作小组都有着均等的学习能力，不能有强弱差别较大的情况出现。协作小组分配时应考虑到每位小组成员擅长的方面，小组成员的个性，小组成员的智商以及家庭环境等特点进行分配。

（二）制定合适的教学步骤及教学目标

在进行上述目标确立时，应充分结合学生自身的基本状况，学校提供较教学条件以及其他客观原因进行确立[3]。

（三）在计算机教学之前需要做的准备工作

在教师进行教学之前，教师应该确认是否每一个协作小组都有明确的任务，学生是否了解了教学的主要目标。并且教师应该让每位学生说出对知识的哪一部分最拿手，根据学生的情况进行科学合理的协作性小组分配，提供一个展现自己能力的平台。对于学生不擅长的环节，学生能虚心主动的向同小组擅长的同学请教，达到了取长补短，加强了对操作弱势方面学习的目的。在计算机教学的过程中，教师要调动学生的积极性，多鼓励学生，向大家分享学习中的收获。对依旧存疑的方面要大胆向同学，老师提问。其次，计算机相关的知识较为繁杂，有的科目有不小的难度，所以应该注意分层教学。例如：中职计算机专业中有一门3D MAX课程，这门课程对实践能力的要求很高，因此教师在实验课上的教学内容決定了学生对于知识的理解程度。计算机教师应该设计出多样，有趣的实践内容。老师作为知识的引导者，应该做到让学生有自主学习的能力，通过学生自主的思考，教师首先要将要教授的知识划分为几个板块，由浅入深，然后逐一对每一个板块进行讲解，讲解后及时的做对应部分的练习，逐级掌握相关知识点，像通关一样，逐级进行余下层次的学习。

（四）教师要明确自己的角色认知，营造轻松愉快的学习氛围

教师是学生在学习计算机过程中的指路人与协作者。所以，教师应当努力融入学生的群体中，使学生在学习的过程中轻松愉悦。计算机是一门理论与实践并重的学科，而教学的氛围对于学生实践课的影响是最大的。例如，教师在讲解Flash形状合成动画部分的知识点时，教师为了调动课堂气氛，可以这么说，让我们把电脑上的这只猪变成美女，学生们乍一听一定哈哈大笑。但是，教师已经调动起学生学习的兴趣了，接下来教师的讲解，会让学生直观的体会到这个软件的强大功能，学生学习的主观能动性得到提高，学生们会对教师讲的内容非常感兴趣，渐渐的也会主动的加入到课堂教学活动当中去，使教师整体的教学质量大幅上升。

（五）建立评价机制

教师要定期考察自己协作学习模式在课堂中应用的效果，此时可以建立评价机制来对学生对于计算机知识吸收的程度进行评定，再评定结果中可以直观的看出学生在学习上存在的不足，通过多次的评价，达到更加完善协作学习法的目的。例如在PS技术的教学上，计算机教师应当采取通俗易懂的教学方式来讲解这个软件，以便让学生更快的理解知识。另外，计算机教师在教学时应充分考虑到当代学生的身心特点，教学内容要贴近学生的学习需求，教授的内容要让学生感兴趣，且学生愿意自己主动执行软件的操作。例如，教师在进行PS工具箱的相关教学时，可以应用为人物化妆的方式来辅助教学的开展，这是一个最通熟易懂的例子，需要用到的指令也仅仅是PS工具箱里的几个工具。学生对于这类与时尚，通俗易懂相关联的例子是较为感兴趣的。仅仅几个指令就可以完成一个作品的制作，学生会极大的增加对PS软件学习的兴趣[2]。教师可以将组内制作完程度好的作品向同学展示，然后对学生的作品进行打分，评比方法可以是问题总结、学生评选、教师评选或者是案例讲解的方式对作品进行综合全面的评估。

结束语：

综上所述，在计算机教学的课堂中引入协作学习模式有很多优点，使师生之间的关系趋于平等，拉近了师生之间的距离;学生之间的交流变得更加频繁，有利于培养学生之间的深厚情谊;学生的学习兴趣更加浓厚，都希望可以多上计算机的实验课。小组内的实验成员能自发的探讨计算机的相关知识，利于学生提高计算机学习水平，以达到提高叫教学质量的目的。任何一种教学方法都不是十全十美的，这种教学方法依旧存在着需要改进的地方。在进行实际教学开展的过程中，也应该依据每个班学生的不同情况进行科学的调整。例如，怎么把学生分组是最科学的，如果有分组不当的情况发生，直接会影响到最终的教学结果;如果某一组成员学习成绩普遍不理想，学生之间就很难起到互相帮助的作用，甚至会交流错误的见解。要想解决上述问题，还需要教育教学工作者不断的对教学情况进行调研，在实际教学中总结出问题的解决方法。

参考文献：

[1]杨广玲.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].教师，2014 （5）：100-100.

[2]唐永辉.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].消费电子，2013 （10）：202-202.